職業院校公共藝術教育課程建設構想與體系創新研究

肖月娟

[摘 要] 開設公共藝術教育課程可以培養職業院校學生的審美情趣，促進學生多方面能力的發展。因此，建設職業院校公共藝術教育課程，并分析其建設及創新方法意義重大。從其重要性出發，分析目前我國職業院校公共藝術課程建設中的問題，針對問題，提出改革及創新思路。

[關 鍵 詞] 職業院校；公共藝術；課堂目標；多元化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0172-01

一、前言

公共藝術教育課程是素質教育的一門重要課程。通過開設公共藝術教育課程，可以促進學生的審美情趣，開闊學生的視野，培養學生的興趣，促進學生各方面的全面發展。為此，職業院校必須更加重視公共藝術教育課程的改革和創新工作，通過不斷改革和創新，優化公共藝術教育課堂，課堂教學中樹立以人為本的創新理念，不斷讓學生融入教學中，真正從課堂教學中得到素質提升，保證課堂教學的時效性，讓學生的綜合素質得到全面提升。

二、優化創新公共藝術教育課程的重要性

（一）讓職業院校學生人格素養得以提升

通過藝術教育課程的教學，讓學生具有對藝術作品一定的分辨能力，學生內心情感更加豐富。總之，學生的人格素養，整體綜合能力通過公共藝術教育課程的學習將得以提升。

（二）讓職業院校學生接觸多元化文化

職業院校公共藝術教育課程內容中，非常重視我國優秀傳統民族文化的教學，同時在我國文化知識的傳輸中，還融合了西方文化等。這樣通過多元化課程的融合，拓展了學生的知識面，讓學生接觸了更多的多元化文化，讓學生的內心更加充實。

（三）讓職業院校學生發展多種能力

職業院校的教育是在培養專業性人才的基礎上，發展學生的多方面能力，讓學生更加全面發展。公共藝術教育課程改革和創新的目的就是為了提升學生的藝術素養，從而為學生多種能力的提升提供良好支持。

三、職業院校公共藝術教育課程建設的現狀

（一）重視程度不夠

近年來，我國新設了較多的職業院校，這些職業院校由于起步晚，對課程的設計還不夠完善，更加偏向于專業課程的教學，對公共藝術教育這樣的課程重視程度不夠。有些僅僅是開設了這門課程，但對課程建設和創新都存在嚴重的不足。

（二）教學目標過于局限

很多職業院校公共藝術教育課程教學中設置的教學目標存在單一性，多重視知識的傳輸，而忽略了學生的參與及能力的提升。比如，將鑒賞藝術作品作為重點，注重學生理論知識的學習，而沒有更多地重視學生審美能力及發散思維能力的培養，學生在單一學習目標下進行學習，制約了學生的整體素質培養。

（三）教學方法少、教學手段單一

現在很多的職業院校在公共藝術教育課程教學中，還是采用教師講授這種單一的教學方法，其教學手段也大多是采用知識的灌輸方式。方法少，手段單一嚴重制約了其課程建設及發展。為此，未來多樣化的教學方法，多樣化的教學手段是職業院校改革和創新的重點。

（四）缺乏有效的教學評價

職業院校公共藝術教育課程教學評價現在主要的方式就是考勤、作業、知識方面的考試。而這樣的評價方式顯然不能全面評價學生的整體能力，從而制約了學生公共藝術課程成果的提升。

四、職業院校公共藝術教育課程建設創新思路分析

（一）學校加強對公共藝術教育課程的重視

學校在每年的課程設計中，必須重視公共藝術教育課程的設置，通過設置公共藝術教育課程并對課程進行優化，能全方位提升學生的綜合能力。另外，為了更好地開設該課程，學校相關教師可以多去其他學校進行聽課學習，通過學習來促進本校的課程建設。

（二）優化公共藝術教育課程的教學目標

在職業院校開設公共藝術教育課程屬于普通藝術教育體系設計，主要目的是提升學生的欣賞能力，提升學生的藝術評價能力，讓學生對藝術產生興趣，實現學生感性思想與理性思想的完美融合。所以其教學目標在注重知識教學的前提下，更多的要以學生為中心，不斷培養學生的藝術素養，提升學生的綜合能力。

（三）豐富公共藝術教育課程的教學內容

豐富公共藝術教育課程的教學內容可以讓學生獲得更多的知識，豐富學生的內心世界。首先實現課程內容的分類設計。包括基礎理論課程、作品欣賞課程、技能實踐課程等。其次要加強綜合實踐課程的設計。例如，在綜合性文化史課程構建中，通過有效融合文學、美術、攝影、音樂等藝術課程與哲學、美學、社會學理論課程，提升學生的鑒賞能力，提升學生的總體認知能力。另外，要構建分層次的課程教學體系。比如，定期舉辦藝術類的專題講座等。

（四）多樣化公共藝術教育課程的教學方法和手段

多樣化公共藝術教育課程的教學方法和手段意義重大。在課堂教學中，教師授課應是輔助環境，課堂中可增設更多的學生參與環境，豐富課堂內容，比如多藝術作品鑒賞、學生能力展現環節等。為此，通過多樣化的教學方法和手段，大大豐富了課堂內容，優化了課堂氛圍，提升了學生學習興趣，讓學生更好地學習，綜合素質也在潛移默化中得以提升。

（五）多元化公共藝術教育課程的評價模式

在多元化評價標準設計中，需要注意對學生藝術知識以及藝術技能掌握程度的評價，認識到學生的情感態度、審美能力以及創造精神，實現動態化教學評價模式的構建。教學管理者也需要拓寬思路，實現教育評價方法的穩定創新，從而保證高校公共藝術教育課程評價的多元化發展。

五、總結

總之，創新職業院校公共藝術教育課程體系建設，對提升教學質量，注重學生綜合能力提升意義重大。在課程建設中，必須不斷地創新，從教學方法優化、教學評價多元化、教學內容豐富多方面進行構想，以此在真正意義上促進學生全面發展，提升學生的藝術審美能力。

參考文獻：

[1]趙以保.論多元化普通高校公共藝術教育創新[J].美與時代（上），2018（1）.

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