行動導(dǎo)向教學(xué)法在“汽車維護(hù)與保養(yǎng)”教學(xué)中的實(shí)踐

葉凱祥

[摘 要] 行動導(dǎo)向教學(xué)法是一種全新的教育方法，當(dāng)前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于許多課程的教學(xué)實(shí)踐之中。“汽車維護(hù)與保養(yǎng)”是汽車維修教學(xué)中的一門專業(yè)課程，從其教學(xué)現(xiàn)狀來看，尚有待完善的空間。行動導(dǎo)向教學(xué)法在“汽車維護(hù)與保養(yǎng)”課程的教學(xué)中有廣泛的應(yīng)用，不過仍需要對其教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行進(jìn)一步的研究，因此對此進(jìn)行深入的探究。

[關(guān) 鍵 詞] 行動導(dǎo)向教學(xué)法；汽車維護(hù)與保養(yǎng)；教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0158-01

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，汽車開始逐步成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡墓ぞ撸虼恕捌嚨木S護(hù)與保養(yǎng)”成為當(dāng)前高職教育中一門比較熱門的課程。行動導(dǎo)向教學(xué)法是當(dāng)前一種新穎的教育教學(xué)方法，與“汽車維護(hù)與保養(yǎng)”的課程特點(diǎn)契合度非常高，非常適合在該課程的教育實(shí)踐中應(yīng)用。事實(shí)上，行動導(dǎo)向教學(xué)法在當(dāng)前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于“汽車維護(hù)與保養(yǎng)”課程的教學(xué)中，可是從教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀來看，仍有不小的待完善空間。

一、行動導(dǎo)向教學(xué)法概述

“行動導(dǎo)向教學(xué)法”一詞在20世紀(jì)末期產(chǎn)生于德國，該教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于職業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)當(dāng)中。隨著我國教育體制改革的不斷深入，行動導(dǎo)向教學(xué)法開始逐步被引入我國的職業(yè)教育當(dāng)中，并且發(fā)揮了非常大的作用。從概念上來講，行動導(dǎo)向教學(xué)法是一種以組織學(xué)生實(shí)踐活動為基本手段、全面提升學(xué)生行動實(shí)踐能力為教學(xué)目的的教學(xué)方法。由于我國曾經(jīng)長時期采用應(yīng)試教育的體制，在教育理念上落后于世界上的發(fā)達(dá)國家，而行動導(dǎo)向教學(xué)不僅僅只是一種形式上的教學(xué)方法，更是對教學(xué)理念的一種革新，所以行動導(dǎo)向教學(xué)法被引入我國的職業(yè)教育中之后，在很大程度上促進(jìn)了我國教育理念與體制的變革。行動導(dǎo)向教學(xué)法要求學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動中，教師則要從以往知識講授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨橹笇?dǎo)者的角色，這使學(xué)生不僅能夠更好地掌握知識，還能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。由于行動導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出了非常顯著的效果，受到了當(dāng)前我國教育界的廣泛推崇。

二、汽車維修專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊

隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，人們對汽車的需求量正在日益增加，隨之整個社會對汽車維修技術(shù)員的需求量也在不斷增多，并且不斷提升的汽車制造技術(shù)對汽車維修人員也提出了更高的要求。“汽車維護(hù)與保養(yǎng)”課程的教材編寫相對于日新月異的汽車制造技術(shù)而言有些滯后，教學(xué)內(nèi)容顯得有些陳舊，這在很大程度上限制了行動導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)踐效果。“汽車維護(hù)與保養(yǎng)”作為汽車維修專業(yè)當(dāng)中重要的基礎(chǔ)專業(yè)課程，其教材中的理論內(nèi)容是行動導(dǎo)向教學(xué)法得以有效實(shí)施的基礎(chǔ)，而過于陳舊的教學(xué)內(nèi)容，會使學(xué)生在教學(xué)過程中喪失學(xué)習(xí)的興趣，從而使行動導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)施的基礎(chǔ)不夠深厚。

（二）實(shí)習(xí)設(shè)備與儀器落后

“汽車維護(hù)與保養(yǎng)”是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，適合在其教學(xué)實(shí)踐中采用行動導(dǎo)向教學(xué)法，但是行動導(dǎo)向教學(xué)的有效開展需要相應(yīng)的實(shí)習(xí)設(shè)備與儀器，而目前我國職業(yè)教育院校中可供學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的設(shè)備與儀器普遍顯得比較落后，與時代脫節(jié)的情況非常突出，這極大程度地影響了行動導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用效果。教師面對設(shè)備與儀器過于落后的情況，往往只能選擇通過更多理論知識講授的手段去解決問題，而汽車維修專業(yè)的學(xué)生通常綜合的理論水平都比較低，所以這種手段所起到的效果甚微，行動導(dǎo)向教學(xué)法的有效實(shí)施就更加無從談起了。

三、行動導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)踐思考

（一）教師要自覺轉(zhuǎn)換角色

行動導(dǎo)向教學(xué)法是一種系統(tǒng)性非常強(qiáng)的全新教學(xué)方法，并不單單是一種方法，還有其自身的理論內(nèi)核。行動導(dǎo)向教學(xué)法的內(nèi)在特征要求教師在教學(xué)過程中必須自覺轉(zhuǎn)換角色，從以往的知識講授者向行動指導(dǎo)者進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要想實(shí)現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變過程，教師首先要對行動教學(xué)法的理論內(nèi)核與外在形式有充分的認(rèn)識。目前，我國從事“汽車維護(hù)與保養(yǎng)”課程教育的教師普遍對行動教學(xué)法的認(rèn)識不夠深入，這就要求教師一定要更加深入地了解行動導(dǎo)向教學(xué)法，進(jìn)而才能更好地在教學(xué)實(shí)踐中去應(yīng)用。

（二）完善行動導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用流程

在“汽車維護(hù)與保養(yǎng)”課程的教學(xué)實(shí)踐中，行動導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用流程要從以下三個方面去進(jìn)行完善。首先，行動導(dǎo)向教學(xué)方法的導(dǎo)入時機(jī)要合理，要在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣正濃的時候?qū)搿W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接受到情緒的影響，所以教師在導(dǎo)入教學(xué)方法之前先要去充分調(diào)動學(xué)生的情緒；其次，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，在“汽車維護(hù)與保養(yǎng)”課程的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)選擇合適的時機(jī)去創(chuàng)設(shè)一些汽車故障的情境，這樣便可以有效導(dǎo)入行動導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用，在活躍課堂氣氛的同時實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果；最后，加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動手能力是“汽車維護(hù)與保養(yǎng)”課程最根本的教學(xué)目標(biāo)之一，而行動導(dǎo)向教學(xué)法的目的也是要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，這就要求教師必須加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的訓(xùn)練。

總之，時代進(jìn)步帶來了人們價值觀念與生活方式的極大變化，對“汽車維護(hù)與保養(yǎng)”課程的教學(xué)提出了不小的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教.學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前整體汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，所以需要對其教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步的完善與發(fā)展。行動導(dǎo)向教學(xué)法作為一種全新的職業(yè)教育方法，非常適合應(yīng)用于“汽車維護(hù)與保養(yǎng)”的課程教學(xué)中，目前應(yīng)對其在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行更加深入的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙海賓.行動導(dǎo)向教學(xué)法在“汽車維護(hù)與保養(yǎng)”教學(xué)中的實(shí)踐[J].中國管理信息化，2015，18（15）：226.

[2]楊陽.行動導(dǎo)向教學(xué)法在《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》教學(xué)中的實(shí)踐[J].課程教育研究，2014（17）：9-10.