積極心理學在中職德育教學中的探究與運用

喬曉菲

[摘 要] 隨著教育的發展進步，積極心理學被應用于教學中，所以教師在開展中職德育教學的時候應該將積極心理學與中職德育教學進行有效結合。根據中職學生的發展特點就積極心理學如何在中職德育教學中有效運用提出了有關策略，希望對教師提高中職德育的教學質量有所幫助。

[關 鍵 詞] 積極心理學；中職德育；職業目標

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0049-01

一、在教學中增強學生的快樂感

中職德育教學存在的主要問題就是教師的教學方法不能被學生接受，教師在傳統模式中的說教式的教學方法會讓學生產生緊張、壓抑的情緒。針對這樣的情況，教師應該在教學中增強學生的快樂感，從而保證積極心理學在中職德育教學中的有效應用。教師可以采用小組合作學習的方法轉變傳統的教學模式，讓學生在學習的過程中增強快樂感，從而更加積極地投入日常的學習中。教師在教學《就業準備》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先，教師將學生進行分組，分別編號一組、二組和三組，然后教師對學生說：“同學們認為在就業的時候應該準備什么呢？”學生開始小聲討論，這時學生一站起來說：“老師我覺得應該準備簡歷。”教師笑了笑說：“這位同學說得很好，就業的過程中簡歷是不可缺少的一部分，下面同學們通過小組討論的方式討論一下在準備簡歷的時候應該注意哪些問題。”學生根據教師安排的分組進行積極的討論，有的學生說：“我們在準備簡歷的時候一定要保證簡歷的干凈整潔。”有的學生說：“我們在準備簡歷的時候應該重點突出自己的姓名和電話號碼等信息。”有的學生說：“我們在填寫愛好那一欄的時候不要盲目地填寫，如果我們去應聘文員工作，在愛好一欄填上唱歌、購物，這肯定是不行的，所以填寫愛好的時候還要聯系工作的具體內容。”還有的學生說：“我們在填寫求職意向的時候應該符合應聘公司的招聘崗位，這樣我們成功的幾率就會比較高了，所以說我們在應聘的時候不能只用一份簡歷，應該是不同的公司不同的簡歷。”學生在討論的過程中加深了對就業準備的理解，同時學生在討論的過程中能夠感受到教師營造的輕松氛圍，從而更加積極地投入教師開展的中職德育教學中。

二、幫助學生樹立正確的職業目標

積極心理學是要讓學生以更加積極的心態面對生活和學習中的有關問題，但是學生在學習的時候經常會出現上課不認真聽講、沒有良好的生活習慣等問題，甚至有的學生對未來沒有明確的職業目標，這就要求教師在教學的過程中能夠將積極心理學貫徹到中職德育教學中。教師在開展中職德育教學的時候首先接觸到的應該是《職業生涯規劃》，這就要求教師在開展德育教學的時候讓學生了解《職業生涯規劃》的有關內容，從而使學生樹立正確的職業目標。其次，教師對學生進行分組，并為學生創設有關情景，讓學生能夠身臨其境地感受到未來工作的職業要求，如，數控機床專業的學生，教師可以給他們安排進車間的活動；又如學習學前教育的學生，教師可以讓他們模擬課堂，這樣學生能夠在模擬的過程中感受到未來工作對專業的要求。再次，教師讓學生在模擬之后確定有關的職業目標，如在三年內我要完成什么樣的目標，以后我要成為什么樣的人，短期內我要完成什么樣的目標。教師在教學的過程中通過讓學生模擬未來的工作場景和確立職業目標的方式將積極心理學與中職德育教學進行有效結合，從而提高學生對《職業生涯規劃》的認識，讓學生明確自己的職業目標。

三、增強學生的情感體驗

積極心理學中提到每個人都是一個獨立的個體，所以教師在教學的過程中應該尊重學生的情感需要，可以通過創設有關情景的方式開展德育教學，這樣的教學方法能夠讓學生積極地參與到教師開展的教學活動中。如，教師在教學的時候可以采用小故事的形式，這樣既能讓學生感受到教學的有關內容，還能增強學生的情感體驗，讓學生能夠積極地參與到教師開展的教學活動中。教師在開始教學活動的時候對學生說：“今天老師給同學們講一個獅子的故事。”學生聽到教師要講故事，立刻都聚精會神地聽講，這時教師對學生說：“從前有一只獅子，他有雄壯威武的體格、強大無比的力氣，但是卻經常被雞鳴聲嚇醒，所以他就找到天神，讓天神賜予不能雞鳴聲嚇醒的力量，而天神并沒有賜予他力量，而是讓他去找大象，獅子找到大象之后，發現大象正在被困擾，后來獅子明白了不管是誰都會遇到麻煩的，要看你是以怎樣的心態應對。”然后教師讓學生根據故事的內容講述自己對故事的理解，有的學生說：“我們在生活中都會遇到困難，所以應該改變自己對待困難的態度。”還有的學生說：“我們應該善于將生活中的困難轉變為對自己有益的內容。”學生在聽故事的過程中不僅能夠了解故事中體現的精神，還能增強自己的情感體驗。

教師應通過在教學中增強學生的快樂感、幫助學生樹立正確的職業目標、增強學生的情感體驗的方式將積極心理學與中職德育教學進行有效結合，提高學生的德育水平。

參考文獻：

[1]周文林.關于學校德育教育管理提高的有效途徑探析[J].時代教育，2014（18）：105.

[2]丁海青.中職德育教育管理的有效實現途徑研究[J].課程教育研究，2014（26）：86-87.