中職數學應用題解題策略探究

楊靜

[摘 要] 針對中職學生普遍存在的難題：數學應用題難學。通過對中職學生在數學應用題學習中存在的一些問題進行分析，就如何提高中職學生數學應用題的解題能力提出幾點教學建議。

[關 鍵 詞] 中職數學；應用題；解題策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0103-01

教育改革的最根本目標是要提高學生的知識應用能力，將所掌握的知識應用于實際生活，提高自身的社會實踐水平。對中職數學教學而言，中職數學教學的目的是培養學生的數學素養，學習專業知識及在未來生活和生產中必備的數學知識和應用知識的能力。在實際的中職數學教學中，探討和研究應用題解題技巧和解題能力具有很實際的教育意義。隨著擴大中職招生規模和數量，調整升學政策等因素的影響，中職學校的生源質量每況愈下。大部分中職學校的學生，數學基礎較為薄弱，缺乏學習數學的興趣，學生普遍感到數學應用題難學，不知從何下手。

在多年的中職數學教學經歷中可以發現，數學應用題是學生最傷腦筋的題型之一，據不完全統計，應用題也是在歷年升學考試中學生最容易放棄的題型。

一、中職學生在解決數學應用題時存在的問題

（一）學生的數學基礎差，理解題目的能力有待提高

中職學校的學生絕大多數是未考上高中的學生，他們的文化基礎課水平普遍偏低，數學學科成績較低，由于數學基礎較差，對數學課的學習產生厭學情緒。特別是對數學中的應用題，大部分學生根本不愿去看應用題，有的學生直接選擇放棄，更談不上認真審題理解題意了。

（二）數學模型的分析轉化能力較差

在建模過程中，需要學生通過理解題意從題目提供的情境中去理解并分析，舍棄與數學無關的要素，抽象轉化成我們要解決的數學問題，這是解決應用題的關鍵步驟。而中職學校的學生往往缺乏一定的背景知識，加之對題目理解能力有限，導致無法正確地建立數學模型，從而影響了應用題解題能力的提高。

二、提高應用題解題能力的幾點建議

（一）提高中職學生的數學閱讀能力和理解題目的能力

解答數學應用題首先需要仔細閱讀題目，理解題意才能分析思考解題的方法，制定解決問題的方案。數學應用題一般題目文字冗長，前面很多文字是對所要描述的問題的背景介紹，學生首先要有足夠的耐心閱讀題目，理解題意，并將其轉化為數學問題，用數學的思想解決實際的應用問題。在教學中，教師應提醒學生反復讀題，逐字讀題，不急不躁，培養學生的數學閱讀能力和對應用題的識別能力。

（二）靈活運用數學思想和數學方法探究應用題的解題技巧，培養學生的數學建模能力

（三）利用多媒體教學手段，寓教于樂，提高學生的數學應用能力

摒棄以往傳統的“一支粉筆、一塊黑板、一本書”的教學方式，教師在教學中用探究式的教學方法，將有趣的生活和生產實例引入課堂，設定實際的教學情境，讓學生身臨其境，增強數學的實際應用性，同時結合現代化多媒體教學手段，激發學生的學習興趣。同時，中職數學教師應結合本專業特點開發與專業相關的課堂實例教學，提高學生的參與度，同時也培養了學生的數學應用能力。

總之，中職學校的教學目標是培養學生的知識應用能力，作為中職學校的數學教師應在教學中不斷思考總結和嘗試不同的教學方法，從而進一步提高學生的數學應用能力。

參考文獻：

[1]古向偉.培養中職生數學應用題解題能力的策略[J].科學中國人，2014（1）.

[2]徐祥振，杜云來.中職數學應用題解題能力的培養[J].太原教育學院學報，2004（16）.