實施語文審美化教學，構建自主、有效課堂

宋穎

[關 鍵 詞] 語文；審美化教學；語文教材

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0044-01

言語是情感的載體，情感是言語的內蘊。語文學科是一門情感豐富的學科，因而，所接觸的漢語言文字其本身就是一首詩、一幅畫蘊含著豐富的美的情愫。在教學中，深深地體會到，語文教學與審美的追求是融合在一起的，審美化教學將會在現代語文教學中起到越來越重要的作用。新課標小學語文教材中選編了許多文質兼美的文學作品，這些課文都具有具體性、生動性、概括性和審美意義，能喚起學生的美感體驗，因此，應努力挖掘教材中這些美的“文化蘊育點”，掌握審美化教學要素，深入教材挖掘美渲染美，并善于在原有的基礎上創造美、升華美，使原有的美更具魅力、更添光彩。用美的形式來完成教學任務，對發展學生的形象思維、創造思維能力，促進學生個性的全面發展、主動發展，構建自主、有效的課堂有重要的意義。

一、語文審美化教學的必要性

我們知道，衡量人的標準主要有真、善、美三個主要的尺度，但是教育學過去在教育活動的評價尺度上主要關注的是真、善兩個尺度，而嚴重忽視審美尺度的建立。作為培養人的教學活動，最講究的是言傳身教，它不僅僅是教師傳授知識和學生接受知識的活動，而且也是教師和學生的審美活動，是教師和學生感受美和創造美的活動。語文情感教學是由語文內容的美決定的。

語文課的內容極為豐富，集自然美、藝術美、社會美于一體，使大自然和人類社會生活多姿多彩的風貌十分和諧地融匯在語言文字中。

（一）語文課上的社會美

社會美在語文課中的內容極為豐富，有表現堅定不移的意志、崇高偉大的精神，如《王二小》《豐碑》《再見了，親人》……有表現助人為樂好風尚的內容，如《月亮的心愿》《紅領巾真好》《卡羅納》……有表現豐富多彩的課余生活的，如《一分鐘》《我選我》《和時間賽跑》……還有表現愛國主義情感的，如《我們成功了》《梅花魂》……這些課文教育學生熱愛祖國，關心他人，尊敬長輩，樂于助人，養成良好的行為習慣，都是極好地體現社會美的教材。

（二）語文課上的自然美

語文教材中有不少課文描繪祖國的壯麗山河，例如，《長城》《美麗的小興安嶺》《桂林山水》……讓我們從中體會到祖國美麗的大自然；識字課“春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞……”這幾個反映春天景色的詞語，組成了一幅意境優美的自然畫卷；古詩《望廬山瀑布》《贈劉景文》《山行》……都是描寫自然美的千古絕篇。

二、語文審美化教學的功能

“應該重視語文熏陶、感染的作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！闭Z文審美化教學功能，主要就是指學生通過文字欣賞活動，受到真、善、美的熏陶和感染，使他們在思想上受到啟迪，在日常生活實踐中找到榜樣，在學習、認識上得到提高。在潛移默化的作用下，引起學生思想、感情、理想、追求發生深刻的變化。讓他們正確地理解和認識生活，樹立正確的世界觀和人生觀、價值觀。這些與語文教學的基本理念是一致的。其功能概括來講就是以情感人、潛移默化、寓教于樂。

選入小學語文教材的課文內容，總是灌注著作家的思想感情，而并非是干巴巴的道德說教，是以情感人，以情動人的。通過文章的強烈感染性，使欣賞者自覺自愿地受到教育?！肚锾斓膽涯睢芬晃?，當學生學完這篇課文時，為母親使“我”殘疾的生命得到延展而欣慰，為母親的“好好兒活”而落淚，孩子們在這其中感受到了豐富的內涵。二年級上冊的課文《我們成功了》，教師結合申奧和奧運會，激情朗讀，老師、孩子的眼里都留下了激動的淚水，仿佛又回到了申奧成功的那個夜晚，孩子此時受到的愛國主義的教育力量是任何空洞說教都無法比擬的。這些例子表明，語文審美教育的功能具有以情感人的巨大力量。

三、語文審美化教學在教學過程中的實施

教學口語是教學的主要手段，教學口語表現形式的好壞、優美與否直接影響教學內容的傳達和學生對知識的重視。教學內容與優美的教學口語形式相結合是創造教學美的主要途徑。蘇霍姆林斯基說過，“教師講的話帶有審美色彩，這是一把最精致的鑰匙，它不僅開發情緒記憶，而且，將深入大腦最隱蔽的角落”。一位教師在講授《荷葉圓圓》時，其語言或高、或低、或緩、或急，包含情感，富有節奏，其本身就是一首輕快的樂曲，聽者無不以為是在上音樂欣賞課，從而讓學生在學習語文的同時，又得到了審美享受，叩擊學生心弦，激起學生的審美情思，在這樣美的氛圍中，不僅給學生以強烈的熏陶，讓學生獲得情感體驗，而且知識也很容易滲進學生的心田。

總之，和諧才是美，語文教師所追求的藝術化、人文化的教學應該是美化的教學，語文自主有效的課堂和審美教學的追求是融合在一起的，小學語文自主有效教學要靠教師不斷學習，時時加強自我修養，潛心鉆研，刻苦努力，使之與學生視野相融合，達到教學自如的境地，培養真正具有“人文精神”的人。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.九年義務教育語文課程標準[M].北京師范大學出版社，2012.

[2]薛彥華，王慧.教學藝術[M].河北教育出版社，2001.