論技師學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成及培育

張威 郝晨皓

[摘 要] 職業(yè)教育特別是技工教育的發(fā)展，為技師學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成提出了新的課題。探究河北省機(jī)電工程技師學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展歷程，將為更多的技師學(xué)院提供值得借鑒的發(fā)展樣本。

[關(guān) 鍵 詞] 技師學(xué)院；競(jìng)爭(zhēng)力；發(fā)展

[中圖分類號(hào)] G719 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0033-01

《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》的頒布，為技師學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成搭建起新的運(yùn)行平臺(tái)。以河北省機(jī)電工程技師學(xué)院為例，探究其核心競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展歷程，將有助于更直觀地參閱技工教育的發(fā)展機(jī)理，為更多的技師學(xué)院提供值得借鑒的發(fā)展樣本。

一、核心競(jìng)爭(zhēng)力結(jié)構(gòu)模型

科學(xué)發(fā)展，理念先行。結(jié)合時(shí)代發(fā)展和辦學(xué)實(shí)踐所形成的理念，是學(xué)校的原動(dòng)力和核心向心力；而技師學(xué)院的持久動(dòng)力，自然離不開與生產(chǎn)技術(shù)技能密切相關(guān)的專業(yè)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)能力的強(qiáng)弱、技術(shù)技能水平的高低都依據(jù)核心專業(yè)的建設(shè)能力；專業(yè)建設(shè)的主體是人，而專業(yè)能力的獲取自然需要更高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，沒有前瞻性的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專業(yè)技能的提升就會(huì)失去動(dòng)力；技師學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)現(xiàn)，在于人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)的能力，而維系其組織運(yùn)轉(zhuǎn)的要素則是學(xué)校多年形成的文化積淀。基于此，河北省機(jī)電工程技師學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力結(jié)構(gòu)模式如下圖。

二、核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成機(jī)制

作為全國首批高級(jí)技工學(xué)校和技師學(xué)院，河北省機(jī)電工程技師學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力是各能力要素的形成機(jī)制的復(fù)合體。

（一）理念

河北省機(jī)電工程技師學(xué)院的核心理念，包含三個(gè)層級(jí)：（1）基本理念級(jí)，強(qiáng)調(diào)在基本內(nèi)核基礎(chǔ)上，會(huì)隨時(shí)代變遷，作出相應(yīng)調(diào)整；（2）深化理念級(jí)，強(qiáng)調(diào)宣傳、制度、文化和標(biāo)準(zhǔn)四方面對(duì)學(xué)校各成員基本信條和行為自覺深化的意義；（3）踐行理念級(jí)，強(qiáng)調(diào)依勢(shì)而動(dòng)、時(shí)移世易和教育的全程質(zhì)控。

（二）專業(yè)設(shè)置

學(xué)校緊緊圍繞行業(yè)企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，切實(shí)把專業(yè)建設(shè)作為增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的突破口和著力點(diǎn)，大力創(chuàng)建省級(jí)品牌專業(yè)，以此帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)群的拓展，相關(guān)專業(yè)鏈的延伸，打造電氣、機(jī)電、機(jī)械制造、計(jì)算機(jī)技術(shù)、汽修、地勘等6大專業(yè)群。

（三）課程體系

按照校企合作、共同開發(fā)的原則，制定重點(diǎn)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，并遵循：市場(chǎng)調(diào)研→目標(biāo)確定→計(jì)劃擬定→大綱（項(xiàng)目、案例、課題等）編寫→專家論證→實(shí)踐修訂→教材編寫的順序，開展了14門課程的一體化教學(xué)改革實(shí)踐。

（四）師資隊(duì)伍

學(xué)校圍繞4個(gè)需求、1個(gè)目標(biāo)、5級(jí)管理和5項(xiàng)機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。近年來選派6名教師赴國外進(jìn)修，建立了1個(gè)省級(jí)技能大師工作室，60名教師參加省級(jí)以上骨干教師培訓(xùn)，聘請(qǐng)52名企業(yè)能工巧匠擔(dān)任兼職教師，培養(yǎng)了省、市級(jí)專業(yè)帶頭人12名，省、市級(jí)骨干教師31名，“雙師”比達(dá)到73%。

（五）校企合作、工學(xué)結(jié)合

學(xué)校確定了“課題引領(lǐng)，廠校直通”的校企合作、工學(xué)結(jié)合的發(fā)展目標(biāo)，與企業(yè)開展合作育人、共建基地、資源共享、合作編寫教材與課程資源、技術(shù)交流與服務(wù)、招生就業(yè)等合作，并通過產(chǎn)教一體、產(chǎn)學(xué)一體、產(chǎn)研一體的模式，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)參與技能人才培養(yǎng)的無縫對(duì)接。

三、核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育途徑

（一）深化戰(zhàn)略，落實(shí)發(fā)展規(guī)劃

深化學(xué)校戰(zhàn)略管理，重點(diǎn)是培育組織的適應(yīng)能力，使其在紛繁復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境下，保持競(jìng)爭(zhēng)位勢(shì)和持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)能力。按照領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（style）、員工（stall）、組織系統(tǒng)（structure）、共同價(jià)值（shared values）、系統(tǒng)配置（systems）、技能（skill）及戰(zhàn)略（strategy）所形成“7S”標(biāo)準(zhǔn)，制定和實(shí)施戰(zhàn)略規(guī)劃。

（二）營造文化，塑造學(xué)校個(gè)性

營造技師學(xué)院文化，精神構(gòu)建尤為重要。因此，理念上，要突出人文意蘊(yùn)和科學(xué)精神的內(nèi)在價(jià)值；人才培養(yǎng)上，要著力技能素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合；專業(yè)建設(shè)上，要強(qiáng)調(diào)特色化與專業(yè)化；管理上，要重視目標(biāo)定位的必要張力；實(shí)踐上，要做到理想與實(shí)踐、主體與權(quán)利、精神與物質(zhì)的有機(jī)融合。

（三）以人為本，組建全新團(tuán)隊(duì)

技師學(xué)院要開闊視野，正視人力資本的運(yùn)營。學(xué)校應(yīng)測(cè)算人力資本增值的大小和快慢，依規(guī)保障人力資本的產(chǎn)權(quán)價(jià)值和合法權(quán)益，并積極開展收益分配制度改革，實(shí)施“按勞取酬、崗位價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)投資”等非均質(zhì)資本收益形式，科學(xué)分配資源。

（四）頂層設(shè)計(jì)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

專業(yè)建設(shè)水準(zhǔn)，是技師學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力的核心。為此，（1）實(shí)施部分專業(yè)優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)新專業(yè)成為新的增長(zhǎng)點(diǎn)；（2）實(shí)施差異化戰(zhàn)略，積極培植和優(yōu)先發(fā)展一批新興、交叉和高新技術(shù)專業(yè)。

（五）制度創(chuàng)新，培育外部環(huán)境

（1）制定有效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教學(xué)、科研活動(dòng)。（2）建立現(xiàn)代化管理機(jī)制，全面實(shí)施質(zhì)量管理體系。（3）找準(zhǔn)定位，形成“核心業(yè)務(wù)”的核心競(jìng)爭(zhēng)力。（4）進(jìn)行“精細(xì)化管理”，提高辦學(xué)效率。

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