中職現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系設(shè)置淺談

馮文俊

[摘 要] 現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系設(shè)置是以企業(yè)崗位職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力為依據(jù)，結(jié)合學(xué)徒個(gè)人發(fā)展為抓手，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)徒高質(zhì)量發(fā)展而合理開(kāi)發(fā)的實(shí)踐性綜合課程，其開(kāi)發(fā)必須緊緊圍繞行業(yè)、企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)置。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代學(xué)徒制；中職；機(jī)電專業(yè)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0077-01

中等職業(yè)教育是現(xiàn)代教育體系中比較特殊的一類，其教學(xué)對(duì)象的特殊性以及培養(yǎng)方向的特殊性，決定了其課程設(shè)置的特殊性。課程體系的設(shè)置是以每門(mén)課程為最小單元，它是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的載體，是保障和提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。課程體系主要由課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)所組成，其中課程結(jié)構(gòu)起著主導(dǎo)作用。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制結(jié)構(gòu)依據(jù)

本專業(yè)主要培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)性技術(shù)工人，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，能在裝備制造、冶金輕工等制造業(yè)領(lǐng)域的企事業(yè)單位從事電氣運(yùn)行與維修、電氣安裝與維護(hù)、機(jī)電設(shè)備維修以及自動(dòng)化儀表系統(tǒng)維護(hù)及相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)、管理和服務(wù)等工作，具有職業(yè)崗位（群）所需的基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)技能，并具有進(jìn)一步向自動(dòng)控制技術(shù)及基層管理崗位拓展?jié)摿Φ摹⑤^強(qiáng)綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)組成

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)以人才培養(yǎng)對(duì)接崗位需求、專業(yè)對(duì)接企業(yè)、課程對(duì)接崗位、課程內(nèi)容對(duì)接崗位知識(shí)需求，深化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式改革，形成了以電氣維修、電氣運(yùn)行、自動(dòng)化儀表、電氣安裝、機(jī)電設(shè)備維修等5類職業(yè)崗位（工種）需求為核心的崗位群課程，同時(shí)融入公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和安全培訓(xùn)課程，建立了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)徒制課程體系。

（一）公共基礎(chǔ)課程

本模塊的培養(yǎng)目標(biāo)是：學(xué)徒必備文化基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)徒在德、智、體、美方面得到全面發(fā)展；具有良好的職業(yè)道德基本知識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；具有一定的語(yǔ)言文字表達(dá)能力和社會(huì)交際能力；具有一定的計(jì)算機(jī)操作及軟件應(yīng)用能力。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)課程

本模塊的培養(yǎng)目標(biāo)是：使學(xué)徒具有崗位所需的專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)與技能，即同類崗位群所共同需要的專業(yè)技術(shù)與技能，具備解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。本模塊課程需要從企業(yè)崗位能力入手，以多個(gè)企業(yè)同類崗位為基礎(chǔ)，以優(yōu)秀企業(yè)的崗位知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)實(shí)用性學(xué)徒。本模塊基礎(chǔ)課程一定要以崗位工作需要為基礎(chǔ)，以達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

專業(yè)技術(shù)與技能基礎(chǔ)課程模塊構(gòu)成，應(yīng)包含相對(duì)較完整的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作崗位需求和職業(yè)基礎(chǔ)能力為依據(jù)，深入企業(yè)調(diào)研進(jìn)行課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)、課程標(biāo)準(zhǔn)編制。該模塊課程均為必修課，學(xué)徒必須通過(guò)每門(mén)課程考核，獲取相應(yīng)學(xué)分。

（三）專業(yè)綜合課程

本模塊的培養(yǎng)目標(biāo)是：使學(xué)徒具有專業(yè)綜合知識(shí)的應(yīng)用能力，通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)提升學(xué)徒解決問(wèn)題的能力，本模塊屬于專業(yè)核心課程范疇，是崗位輪訓(xùn)課程的基礎(chǔ)，由課內(nèi)理實(shí)一體化教學(xué)和項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)兩部分構(gòu)成，主要依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中各類實(shí)訓(xùn)室完成教學(xué)達(dá)到目標(biāo)，并通過(guò)考核獲取相應(yīng)學(xué)分。

（四）崗位輪訓(xùn)課程

本模塊的培養(yǎng)目標(biāo)是：使學(xué)徒在崗位輪訓(xùn)時(shí)能基本具有電氣運(yùn)行、電氣維修，電氣安裝、機(jī)電維修、工控儀表等5種工作崗位的基本能力和專業(yè)知識(shí)需求，其主要是在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下或協(xié)助師傅完成工作任務(wù)，并通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)徒能更好地完成崗位輪訓(xùn)，獲取相應(yīng)學(xué)分。

（五）安全培訓(xùn)課程

本模塊的培養(yǎng)目標(biāo)是：以培養(yǎng)學(xué)徒安全操作意識(shí)和方法為最終目標(biāo)。其中安全操作能力由基礎(chǔ)安全能力、技術(shù)安全能力、專業(yè)安全能力、操作安全能力構(gòu)成，安全操作培訓(xùn)以學(xué)徒考取電工安全作業(yè)證書(shū)（電工特種行業(yè)操作證）為基礎(chǔ)目標(biāo)。

（六）定崗實(shí)習(xí)課程

本模塊的培養(yǎng)目標(biāo)是：使學(xué)徒達(dá)到或基本達(dá)到勝任崗位工作職責(zé)的能力，具備或基本具備崗位獨(dú)立操作的能力，經(jīng)過(guò)企業(yè)崗位考核合格后成為企業(yè)的正式員工并取得相應(yīng)的學(xué)分。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程授課安排

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的課程授課采用“雙師型”教師授課制度：職業(yè)素養(yǎng)文化基礎(chǔ)課程和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，采取學(xué)校教師負(fù)責(zé)制；專業(yè)綜合課，采取學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同負(fù)責(zé)制；崗位輪訓(xùn)課程和定崗實(shí)習(xí)課程采取企業(yè)師傅以帶徒的方式負(fù)責(zé)課程崗位技能教學(xué)與考核。

總之，現(xiàn)代學(xué)徒制機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程體系設(shè)置是以培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)徒個(gè)人職業(yè)發(fā)展為方向，綜合企業(yè)崗位需求為依據(jù)，結(jié)合“雙師型”教師的教學(xué)方法，通過(guò)上述模式積極推薦現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系設(shè)置。

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