中職學校會計專業課堂教學與實踐教學的思考

潘從青 潘萍

[摘 要] 會計專業課堂教學與實踐教學是中職學校專業課教學中必不可少的環節，是實現人才培養目標的重要因素。學校應在學生不同的學習階段，制定和落實不同的教學內容和實踐內容，既可以鞏固專業理論知識，又可以提升學生動手操作的能力，這樣就可以培養出適合國家所需的專業人才。

[關 鍵 詞] 中職；會計專業；教學；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0029-01

中職會計專業的學生，要想畢業后找到理想的工作，不僅要具備一定的理論水平，而且還要具有較強的實際動手能力。我就多年的會計教學經驗發現：財會專業學生所學的專業課如《基礎會計》《市場營銷》《經濟法》《稅收基礎》《財務會計》《會計電算化》等，所有的這些課程學生學起來都是枯燥的、乏味的，學生如果沒有持之以恒的學習精神，很難學好這些專業課。通過三年的學習，有好多學生竟不知道自己學了些什么，學會了些什么，會計究竟是干什么的，更不用說能獨立建賬、記賬、算賬、報賬。為了讓學生更好地學習專業課，中職學校和專業教師應在學生不同的學習階段，制定和落實相適應的教學和實踐內容，循序漸進，鞏固專業理論知識，提升學生動手操作能力，使學生將來能夠真正適應社會的需要。

一、會計教學與實踐課程的結合

會計教學與實踐課程的設置應體現理論與實踐的統一。會計理論教學應按照高考考綱和教學大綱來開展，具有較強的專業性、系統性、科學性。會計實踐教學是建立在會計理論教學基礎上的，結合每門課程特點，通過實際動手操作，將理論知識應用于會計實務中，進而培養學生的感知認識能力，增強學生的動手操作能力，提高學生的專業素質。如《基礎會計》這門課，不僅要求學生掌握會計學的基本理論、基本方法和基本技能，更要求學生熟練掌握和運用各種會計核算方法，要求學生根據企業所發生的經濟業務，編制會計分錄，填制和審核會計憑證，再按照所填制的記賬憑證，根據一定的記賬規則記入有關的賬簿；對企業在經營過程中所發生的各項費用，必須進行成本計算；一定時期終了，通過財產清查，在賬證相符、賬賬相符、賬實相符的基礎上，根據賬簿記錄，編制財務會計報告。所以，在會計教學中，理論教學與實踐教學結合在一起，更能讓學生理解所學的理論知識，進而提高學生的實踐操作能力，達到教學的目。

二、會計教學與實踐的組織實施

（一）學校應積極創造條件，成立會計教學和實訓所需的會計實驗室

會計模擬實驗室除了配備基本的設施外，還應配備教學用相應的會計憑證、賬簿、會計報表等會計資料，特別是會計軟件的配備對學生的實習實訓起著關鍵性的作用。如手工賬軟件及會計電算化軟件在學生的技能競賽中起著關鍵性的作用，無論是學生參加哪個級別的競賽，都離不開這兩款軟件的操作，同時也對學生以后的就業起到了關鍵性的作用，學生以后在工作崗位上不至于束手無策。

（二）建設“雙師型”師資隊伍，提高會計教師的實踐技能

因為我國中等職業學校的教師大部分只具有一定的理論知識，普遍缺乏實踐經驗，因此要采取一定的措施強師資隊伍建設：（1）鼓勵專業教師參加頂崗實習；（2）鼓勵專業教師積極考取職業資格證，成為“雙師型”教師；（3）鼓勵專業教師積極參加省級乃至國家級的技能比賽，全面提高技能水平；（4）將專業課教師送出去培養以提高專業教師的實踐操作能力。

（三）強化目標意識，開展會計教學與實踐活動

因為中等職業教育是以培養操作型、技能型復合人才為目標，這就決定了在日常教學中必須以訓練學生的實踐技能、創新能力為重點。所以，學校必須加強實習實踐基地建設，強化實踐教學環節，讓學生結合所學的理論知識，進行實訓實踐操作，進一步提高學生的操作能力及實踐能力。同時，讓學生進行頂崗實習，使學生在真實的環境中感悟職業要求，使學生踏上工作崗位以后盡快適應自己的工作。

（四）改善教學評價機制，以人為本

職業教育不像普通教育，它是開放性的、社會化的教育，職業學校的辦學質量如何，只有得到用人單位、學生和家長的認可，才有實際意義。所以對中等職業學校來說，要堅持以職業能力為本位，通過因材施教的教育方式，使不同層次的學生都有展現自我的機會，都有成才的希望和可能。例如，我校會計專業的學生在作業的布置上是分層布置的，特別是對學習有困難的學生，適當地少布置一點最基本的練習，也可以讓這些學生抄一些課本上的例題來完成自己的作業。在教學上，我們也是采用分層教學模式，讓不同層次的學生都有事干，都能以干好自己的事為目的，這樣可以使不同層次的學生獲得發展。再如，我校積極組織學生參加市和省的技能大賽，成績優異的學生在高考中可以加上更高的技能成績，可以讓這些學生考上理想的本科院校；對成績不理想的學生可以通過單招考取自己如意的高職、高專；還有一些學習確實有困難的學生，可以進行免試入學，讓這些學生在高職學校進一步提升自己。所以這在一定程度上激勵了所有的中職學生共同努力、共同進步、共同發展。

參考文獻：

[1]黃立偉.淺談如何提高中職學校會計專業課堂教學質量[J].中國科教創新導刊，2012（11）：228.

[2]周逸華.會計教學中提高中職學生專業技能的策略[J].新課程，2010（8）.