我校化學課程教學的現狀與對策

田維清

[摘 要] 化學課程是職業教育中重要的一部分，為了能更好地完成職業教育，從學生的角度分析學生在學校所呈現的問題，并針對性地提出部分對策，以增強學生的自信心，提高學生的學習興趣。

[關 鍵 詞] 化學教學；中職教育；學生評價

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0025-01

中等職業教育的辦學目標是以培養應用型、技能型人才為根本。職業教育不同于學生的義務教育階段，學生專業技能的學習應排首位。隨著我國的經濟飛速發展、信息高度現代化，需要學生既要有一定的文化基礎，同時又必須掌握一定的專業技能。作為職業教育工作者，我們必須認識到目前職業教育所面臨的現狀，分析研究發展對策，對其可持續發展具有十分重要的意義。化學在中職教學中作為一門重要的化工、醫學基礎課程，也同樣面臨著教學上遇到的各種困難。為了能更好地進行教學，對我校新生進行了調查摸底，從調查了解中發現問題并找出相應的對策。

一、化學班學生現狀的分析

（一）學生的基礎薄弱

進入我校學習的學生初中各科基礎較差，接受能力弱，學習效率低，缺乏成功體驗，對學習逐漸產生厭倦心。如相當部分學生對化學式的理解、反應方程式的書寫都無法準確地完成，更談不上完成相關的實驗探究性的內容了。

（二）學習興趣的缺乏

進入職業學校的學生在初中學習時成績就比較差，失去了學習的信心，繼而形成懶惰、自卑、不想學的心理，這樣在心理上產生了對抗學習的因素，從而造成了興趣的缺失。因此，在日常的化學教學活動中，經常出現教師講，學生聽的模式，課堂教學成了老師一個人的舞臺，而學生課上睡覺、看課外書籍的現象也越來越多，再加上傳統的教學方法讓學生沒有了學習的動力，這樣興趣的缺乏也就顯得正常了。

（三）對學生的評價單一

由于受我國傳統教育教學思維的影響，考試成績是檢驗學生學習成果的主要標準和手段。在學生進入職業學校后，由于受傳統思維的影響，特別是文化基礎課程，主要還是以考試成績來衡量。這樣就使越來越多的學生又開始在職業學校里品嘗到考試失敗的滋味，大大影響他們學習的自信心。

二、教學過程中采取的對策

（一）雙向并舉，突出專業性

職業教育的特殊性決定了我們的教學有別于普通中學的教學模式。我們必須確立以文化課程為基礎，專業課程為根本的雙向發展思路。因此，我們在教學化學時，既要加強平時的理論基礎知識的傳授學習，同時，更要將化學知識的運用、技能的訓練放在首要位置。以實際運用帶動學生的學習，以技能訓練指導學生將理論知識運用到實際生活中來，從而幫助學生樹立起學習的信心。

（二）激發學習興趣，樹立學習信心

古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！边@充分說明興趣是最好的老師。激發學習興趣是幫助學生樹立學習信心的最有效的途徑之一。當學生對所學知識產生興趣時，總會帶著愉快的心情進入學習狀態，這樣掌握起知識來就顯得非常輕松，成績也會越來越好，學習的興趣也會更濃，從而形成良性循環。在化學教學過程中，充分運用實驗和技能訓練來激發學生學習的興趣，可以起到事半功倍的效果。

（三）創設情景，充分展示

課程教育改革要求教師在課堂教學中要創設情景進行教學，讓學生主動參與到教學過程中，創造機會讓每個學生在學習中有機會表現自己的才能，減少他們的挫折感，使他們在學習過程中盡可能多地獲得老師與同學的贊許。在課堂教學中，課堂的提問、作業的要求、實驗上的要求都要充分體現鮮明的針對性，使每個學生有事可做，有展示自己的舞臺；在實訓過程中，對學生分批要求，抓住每個學生的閃光點，充分發揮學生的優勢，這樣才能最大限度地調動學生的積極性、主動性，充分激發他們的自信心與自豪感。

（四）評價的多面化

對學生的評價是為了促進學生在學習上的發展，而以往的評價都是以學生的成績作為衡量標準。為了促進學生對化學學習的積極性，我們有必要改變對學生的評價體制，多層次、多角度、多方面地參與到評價中。學習、生活以及在社會上的各種表現能融合到評價中，幫助學生樹立自信心，產生學習、發展的動力。

當然，改變中職化學教學現狀不可能是一蹴而就的，但只要我們轉變觀念，堅持科學發展觀，就定能使中職教學現狀得到改觀，也一定能早日實現職業教育的可持續發展。

參考文獻：

[1]吳春蘭.把握中職學生特點切實做好化學課堂教學設計[J].中國科技創新導刊，2011（14）.

[2]劉強.如何提高化學課堂效率[J].現代教育科學（教學研究），2013（2）.