農村中職生道德素養教育的優化策略

惠有忠

[摘 要] 隨著中職教育的快速發展，中職生的道德素養建設也變得日益重要。對此，從農村中職學生的道德素養切入，闡述了實施農村中職學生道德素養教育的優化策略。

[關 鍵 詞] 中職教育；道德素養；農村；中職學生；優化策略

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0010-01

一、何謂道德素養

道德是一種社會生活環境中的意識形態，是約束人們行為的相關規范與準則。素養是指一個人的修養，與素質同義。道德素養是指個人在道德上的自我鍛煉，并由此達到的較高的道德修養和道德情操，它體現了一個人的道德水平和道德風貌。

二、道德素養教育的意義

中職生正處于成長發展的關鍵時期，此時對他們進行道德素養教育，不僅有利于他們形成正確的思想觀念，還能為社會的穩定與發展奠定基礎。當今社會發展較快，逐漸產生了一些不良風氣，這些風氣蔓延到學校當中，給農村中職生帶來了嚴重的負面影響。比如，受社會不良風氣影響，一些農村中職生的思想道德逐漸弱化，行為素質逐漸下降，以至于出現了許多不良行為：沉迷網絡虛擬世界、對他人漠不關心、思想上不上進、無視學校制度等。因此，有效的道德素養教育可以凈化中職生思想上的不良風氣，增強中職生的品德修養，提升中職生的道德水平，加強中職生的道德素養建設，進而引領中職生更健康地成長。

三、開展中職學生道德素養教育活動的優化策略

（一）關心學生心理問題，引領學生健康成長

中職生常常被人帶上“有色”標簽，多數人認為中職生是因為高考落榜或學習成績較差才進入中職學校接受學習教育。而一些中職生自己也這樣認為，這就使他們產生了嚴重的自卑心理。對此，教師在進行道德素養教育時，一定要多關心中職生的心理問題，從精神上來對他們進行鼓勵，幫助他們增強生活的自信，引導他們形成積極樂觀的心態，以此來幫助他們更健康地成長。

例如，班級中有這樣一個問題學生，他經常遲到、曠課、不寫作業，除此之外，他還經常鼓動其他同學一起不寫作業、不聽課，對此，許多教師都對他“敬而遠之”。因此，在進行道德素養教育時，我將其列入了重點幫扶對象。如何才能對其進行道德素養教育而又不引起他的反感呢？對此，我采用了“心靈談話”的教育方式。一次自習課上，我將他叫到辦公室中。看他的表情，似乎是在等待著接下來的“數落”。這時我微笑著對他說道：“通過這幾天的觀察，我發現你其實是一個品德優良的孩子，只不過在用一些過激行為來掩飾自己可能受到的傷害罷了?！彼@然沒有料到我會說出這樣的話。隨著談話的深入，他逐漸說出了自己埋藏心底的話語：他一直對失去上高中學校的機會耿耿于懷，認為農村的中職生沒有出路，由此產生了嚴重的自卑心理。而這正是他的心理問題所在。對此，我先給他介紹了一些農村中職生取得了輝煌成就的案例，以此來為其增添學習自信。接著我又分析了他目前需要解決的問題，并給出了多個可行的建議。但我并沒有直接告訴他哪一種建議最便捷有效，而是把選擇權交還到他的手里，這樣就充分地尊重了他的權利。在以后的教學中，我也會經常喊他回答問題，當回答正確時，也會隆重地表揚一番，隨著一次次的成功體驗，他逐漸變得自信起來，人也變得積極起來，更從思想上發生了根本性的轉變，這正是道德素養教育所起到的教育作用。

（二）創新德育教育方法，增強學生品德修養

從群體特征來看，中職生由于背景和經歷的不同，整個群體呈現出了不同于普通高中生的特點。他們正處于叛逆的青春期，對道理說教容易產生強烈的抵觸情緒。對此，教師在道德素養教育時一定要創新更多有效、適用的新方法，力圖在潛移默化中完成對中職生的德育教育指導，以此達到增強中職生品德修養的目的。

例如，在教育指導時，我經常會定期舉辦道德講堂。如，為徹底貫徹社會主義核心價值觀，我們舉辦了“明禮誠信”的道德講堂活動。活動開始時，我并沒有采用教師說教的方法來進行活動導入，而是朗誦了一首詩歌——誠信的力量，來為中職生創設了一個導入情境，進而吸引了學生的課堂注意力。隨后，又運用多媒體引導中職生觀看了微電影《承諾》，利用電影中共產黨員信守承諾帶村民修公路的事件來引發中職生對誠信的思考與感悟，并點名讓他們分享了自己的見解，以此來幫助他們增強道德體驗。接著又與中職生一起分享了許多關于明禮誠信的道德小故事，如“立木為信”“一諾千金”“晏殊誠實守信”等故事，用這樣富含哲理的小故事來啟迪中職生心智。事實證明，這樣的道德小故事不僅有效激發了中職生的興趣，還為中職生樹立了良好的品德行為榜樣，更增強了中職生的道德修養。

農村中職教師一定要做好神圣的育人工作，加強農村中職生道德素養建設，探究更多有效的教學途徑和教學方法，以此來增強農村中職生的道德素養。

參考文獻：

[1]李春立.高職學生思想政治教育特殊性及對應策略研究[D].華東師范大學，2005.

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