產教融合育人模式下中職示范特色校實施特色辦學的實踐與探索

[摘 要] 職業(yè)學校實施產教融合的育人模式，對提升學校的辦學能力和教學質量，開創(chuàng)職業(yè)學校示范特色辦學的新局面具有較大的促進作用。闡述了中職示范特色校在實施職業(yè)教育集團化辦學，依托地方特色產業(yè)創(chuàng)辦特色專業(yè)，實施“引企入校”，提高特色學校辦學質量等方面的實踐。

[關 鍵 詞] 職業(yè)教育；產教融合；特色辦學；示范特色校

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0006-01

近年來，各地開展中職示范特色校建設立項工作，有力推動了職業(yè)教育向前發(fā)展。在項目實施過程中，中職示范特色學校不斷改革人才培養(yǎng)模式、深化教學改革，在校企合作、產教融合、人才培養(yǎng)質量、師資隊伍建設等方面有了較大的突破，提升了學校的辦學能力和教育教學質量，開創(chuàng)了中職學校示范特色辦學的新局面。

一、實施職業(yè)教育集團化辦學，整合優(yōu)質職業(yè)教育資源，提升職業(yè)學校特色辦學效益和水平

建立“政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與”的職業(yè)教育辦學機制是職業(yè)學校走特色辦學的有效之路。北部灣汽車行業(yè)職業(yè)教育集團成立于2011年，由45家成員單位組成，北部灣職業(yè)技術學校是職教集團成立的牽頭單位和理事長單位，職教集團成員單位涵蓋北部灣地區(qū)高職院校、職業(yè)學校，汽車企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、科研、設計院所等職業(yè)教育資源。集團以校際聯(lián)合為基礎，以校企合作為重點，以專業(yè)建設為紐帶，以培養(yǎng)人才為核心，以服務社會為宗旨，充分發(fā)揮集團成員的各自優(yōu)勢，提高辦學水平，培養(yǎng)與汽車行業(yè)服務相匹配的高素質技能型人才，達到資源共享、優(yōu)勢互補的目的。集團化辦學有下列優(yōu)勢：（1）通過理事會會員單位，發(fā)揮各自在產業(yè)規(guī)劃、先進技術應用、實訓基地建設及學生實習就業(yè)等方面的優(yōu)勢，進一步密切學校與企業(yè)的聯(lián)系，實現(xiàn)校企深度融合。（2）有利于探索“校企合作、工學交替”人才培養(yǎng)模式，進一步建立健全校企合作管理機制，完善工學結合教學管理制度。（3）通過實現(xiàn)學校與企業(yè)的良性互動，形成了一條“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的緊密型校企合作辦學途徑。（4）利于建立教師到企業(yè)實踐的穩(wěn)定渠道及運行機制，便于定期派專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，促進“雙師型”教師隊伍的建設。

二、依托地方特色產業(yè)創(chuàng)辦特色專業(yè)，構建職業(yè)學校特色辦學模式

職業(yè)學校通過依托地方特色產業(yè)創(chuàng)辦特色專業(yè)往往具有較強的生命力。例如，北部灣職業(yè)技術學校依托地方特色產業(yè)——欽州坭興陶，開辦了民族工藝品制作（民族陶藝方向）專業(yè)，經過幾年的實踐與探索，該專業(yè)已成為學校的特色專業(yè)，在社會享有較高的聲譽。學校通過與地方坭興陶行業(yè)企業(yè)、民間大師工作室等合作，實施校企合作雙贏辦學的育人模式，取得學校、企業(yè)、學生多贏的效果。目前，學校每年培養(yǎng)坭興陶技術人才100多人，對坭興陶企業(yè)員工培訓450多人，該專業(yè)每年都吸引100多名學子前來求學，既解決了坭興陶行業(yè)傳統(tǒng)手工藝人才短缺的問題，也在一定程度上解決了社會就業(yè)問題，特色專業(yè)的建設使學校辦學更有特色。

三、實施“引企入校”，加強產教融合，提高特色學校辦學質量

“引企入校”的產教融合模式，由學校提供經營場所，以實訓基地作為生產車間，企業(yè)負責產品訂單、原材料采購等，學校負責產品生產，學生以頂崗實習或教學實訓的形式參與生產。“引企入校”的實施：（1）使學校的教學與企業(yè)環(huán)境相結合，在校園內創(chuàng)建真實的企業(yè)生產環(huán)境，學生不出校門就能親身體驗企業(yè)生產過程及企業(yè)文化。（2）通過這一教學平臺，使學校與企業(yè)合作更加密切，充分調動企業(yè)技術員、學校專業(yè)教師及學生的潛能，達到資源共享的目的。（3）實現(xiàn)產教聯(lián)動、學做結合、以產促教、以產促學，解決職業(yè)學校專業(yè)教學高消耗、高成本難題。例如，我校的機電、民族陶藝等專業(yè)分別引進了盛和電子有限公司LED燈生產車間、北海德昌電機公司微電機裝配車間、欽州亞男陶藝公司陶藝雕刻車間等，學生在校內就能體驗企業(yè)的生產經營過程，不僅能學習專業(yè)技能，還能學習企業(yè)經營管理等多方面的知識，校企合作實現(xiàn)了學校、企業(yè)、學生多贏的效果。

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