淺談教師專業發展的有效途徑

曾傳詠

[摘 要] 教師的專業成長是一個持續不斷的過程。在長期與教育環境互動的過程中，需要教師不斷學習，通過不斷的學習體驗，調整自己的思想觀念、價值趨向、豐富專業知識和技能，滿足自己不同層次的需求，從而表現出與教師職業相適應的教師角色行為。通過在西南大學進修培訓的親身體驗得出：只有不斷學習，更新知識，及時掌握教育改革與發展的新動向，掌握教育研究的最新方法和相關的理論知識才能全面提升教育教學水平。

[關 鍵 詞] 教師；專業發展；途徑；思考

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0212-02

在知識經濟時代，各種各樣的知識快速增長，而知識淘汰與更新的速度也日益加快。這給傳授知識的教師無形中增加了一種前所未有的壓力，不斷學習新知識成為當代教師唯一的出路。“由于教師職業的特殊性，所以對教師的培訓是不能間斷的，包括職前的院校教育階段、入職的針對性培訓及走上工作崗位后的階段性培訓等”。對一所高校來說，只有通過“完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，優化隊伍結構，提高教師專業水平和教學能力，通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養教育教學骨干、‘雙師型教師造就一批教學名師和學科領軍人才”，才能真正提高學校的辦學水平。

我是一個在邊疆少數民族地區高職高專學校執教多年的一線教師，多年的教學使我深感總憑老經驗吃飯，已經跟不上形勢。時代在變，社會在飛速發展，知識日新月異，要想不落伍，永葆教育的青春和活力，就必須去參加培訓，不斷更新知識，提高自己。

我有機會于2010年10月—2011年1月在西南大學外語學院進行短期進修學習。回顧我在西南大學緊張而又充實的學習生活經歷，感覺收獲頗豐。

一、感受名校氛圍——我眼中的西南大學

西南大學有著百年校史，秉承百年優良傳統，具有深厚的文化底蘊，始終踐行“含弘光大，繼往開來”的校訓，大力弘揚“特立西南、學行天下”的大學精神。

西南大學是教育部直屬重點綜合大學，學校學科門類齊全，綜合性強，特色明顯，一貫重視人才培養工作，始終把培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才作為辦學宗旨，按照“注重人格塑造，突出綜合培養，強化實踐訓練，服務社會民生”的教學理念，積極探索適應經濟社會發展的人才培養模式，堅持“教師資源是第一資源”的建設理念，努力建設高質量的師資隊伍。

西南大學把“含弘光大，繼往開來”作為校訓，除含義厚重，寓意深遠外，還來源于百年老校的歷史沉淀，對教師而言，要“學高身正，為人師表，承前啟后，開拓創新”；對學生而言，要“自強不息，學無止境，誠信做人，承前創新”“特立西南，學行天下”。“特立西南，學行天下”是西南大學百年辦學孕育的獨特大學精神的高度凝練和彰顯。

數字化校園建設實現從環境到活動的全部數字化。形成了由數字化的信息管理方式和溝通傳播方式相結合的高度信息化的高素質人才培養環境，校園網覆蓋了校內所有教學、科研、辦公樓樓宇以及大部分教師住宅和學生宿舍。高性能計算系統、數字化圖書館、本科生教務管理系統、網絡教育系統、網上辦公系統、校園一卡通系統等一系列管理信息系統和業務系統已成為數字化校園的核心，為全校師生提供了高效快捷的信息咨詢服務。

西南大學宿舍、圖書館設施比較齊全，校園網接入方便，到處都是學生學習的身影，到處都有與我年齡相仿甚至更大的進修教師在學習，他們是那樣的認真與勤奮，在這種利于學習的氛圍中我很快就適應了，很快就投入了學習中。

總之，西南大學悠久的歷史、良好的校風、厚重的科學文化積淀、濃郁的學術氛圍、門類齊全的學科建設、優異的科研成果、網絡化的信息管理方式和溝通傳播方式給我留下了深刻的印象。

二、學習與研究

進修時我帶著明確的學習目的，希望通過進修學習，提高自身的業務水平和科研寫作水平。所以我在了解了外語學院的開課情況后，對于學習什么內容進行了取舍。選修了李力教授的研究生課程語言學習策略研究、學術研究與論文寫作，林文治教授的外語教學研究方法、外語教育統計，楊炳鈞教授的語言學理論與流派、翻譯概論。旁聽了本科課程高級英語、口譯、高級筆譯、英語詞匯學、中學英語教材分析與教學設計、跨文化交際學等。

每天的學習生活是緊張的，讓我仿佛又回到了學生時代宿舍—教室—圖書館三點一線的生活，每天的行程是重復的，但學習的內容卻是不斷更新的。對我這個年齡的人來說，很多東西學起來都覺得力不從心，但十分珍惜這次寶貴的機會，所以總嘗試著多學點東西。所以在學習期間，我始終懷著飽滿的熱情，積極學習，認真聽講，用心去領悟教授講授的內容，吸取精華，從以下幾個方面積極思索，真心探討。

（一）專心學習，認真反思

專心學習，認真聽課，堅持聽好每一堂課，做好筆記，下課與老師和同學互相交流，取長補短，互相促進。通過聽課和自學的方式，學習了語言學習及英語教育等理論知識，在學習這些課程時，仔細觀察、揣摩西南大學老師對課本內容的把握，對不同學科知識的橫向聯系，對理論與實踐知識的融合貫通。除了聽取所選老師的課程外，還旁聽了其他幾門專業課程，同時還在圖書館閱讀了大量的課外書籍，不僅提高了自己的專業知識水平，拓展了自己的知識結構和知識深度，了解了英語學科研究的發展動態，我相信這在我今后的實踐教學中將會起到很大的指導作用。

這次進修的目的之一就是要使自己在教育教學能力、教學理念、教學方法等方面有一個整體的提高和改進。在西南大學學習的這段時間，恰好給了自己一個很好的從學生的視角看教學的機會，也給了自己反思的空間。所以，在每次課上我都會仔細觀察老師和學生的課堂反應，每次課都做了詳細的課堂教學總結和課前思考。此外，也反思了一些問題。

研究生課程對我來說都是一個新挑戰，這些課程都是具有獨特理論體系且理論性強的課程，也是非常有意義的課程。通過這些課程的學習拓展了思維。在聽課的過程中，給我感觸最深的是西南大學老師的教學方法。許多老師在課堂上以啟發為主，以調動學生的積極性和主觀能動性為目的，而非知識的簡單羅列與灌輸（李力教授、楊曉鈺教授、美國教授Dr. Jean Keller的授課方式就是這樣的）。例如，老師經常在前一次課布置一些題目讓學生下去查資料并進行整理，在后一次課或后幾次課上讓學生上臺講解，然后組織同學討論。許多課程的考試，特別是專業課的考試以平時小論文和期末大論文的方式進行，并且將這種考核貫穿在日常教學之中。這些方法充分激發了學生的求知欲，培養了學生勤于思考、勇于創新的精神，收到了良好的教學效果。這些是非常值得我在今后的教學中學習和借鑒的。

（二）積累資料，提高科研寫作水平

除了課程方面的學習外，科研能力的提高也是這次進修的重點。西南大學的教學、網絡、圖書館資源都是一流的，為我提供了一個極好的閱讀好書、查找資料的機會。我把上課時間進行了合理安排，常到圖書館查閱資料，在外國語學院資料室先后借閱了《第二語言習得概論》《中西文化比較》《Improving Teacher Education through Action Research》《語言文化差異的認識與超越》《跨文化交際——文化意識》《促進教學的課堂評價》等二十幾本專著。同時查閱了幾本外語類的核心期刊。盡管每本書的閱讀精細程度不太一致，但我對所讀書籍都認真做了筆記，重要內容還進行了復印保存。尤其是一部分少見的專業書，在這里都能看到。此外，還利用網絡資源收集下載了有關教學、科研方面的資料。

這次在西南大學進修學習，無論是研究生課程、本科課程，還是一些高水平的學術講座，都使我受益匪淺：比如科研選題如何做到前沿性、特色性、學理性、現實性等。比如在尋找文獻、閱讀文獻時如何檢索、如何去粗取精、去偽存真。我不僅學習了一些科研的研究方法，更理解了治學之路是一條痛并快樂的寂寞之路。

（三）聆聽人文講座，提升文化素質

深知進修機會難得，在空余時間還經常去旁聽各種講座，觀看各種文化活動。西南大學人文素質講座非常頻繁，課余生活豐富多彩，西大的學子很懂得生活，也懂得學習。他們開展了豐富的校園文化，如高品位學術講座、課堂教學技能比賽、演講比賽、演唱比賽、體育活動、小制作及欣賞高雅藝術等。講座是多元化的，有文、史、哲、藝與社會科學。我作為一員，也融入、參與到里面。觀看了外國語學院的各種辯論賽，美籍教師的講座和西南大學招聘宣講會等課外活動，每次觀看后都受益匪淺。

（四）聆聽大師講課、獲取課改真經

這次西南大學進修學習的另一重要收獲是聆聽了在西南大學舉辦的“國培計劃培訓團隊研修項目”講座。每場講座的課題不同，感受也是不一樣的。各位專家的精彩講座給我們帶來了國際國內外語教育、外語教師教育的前沿理論和和最新動態；解讀了我國新課程標準的理念；分析了目前中學外語教學中存在的問題；外語教師專業發展所面臨的機遇和挑戰。給予我們的教學實踐以理論支撐，促進我們反思，引導我們審視教學問題，以及超越知識本位和學科本位的觀念。

三、學習感悟

雖然進修時間不長，但它對我自己和我今后教學的影響將是深遠的。每次聽課、每次聽講座都讓我有新的感悟、新的思考。著名教授、優秀青年教師以及德高望重的老教授的教學專題報告，或感動、或鼓舞、或鞭策，猶如潤物細無聲的春雨，讓我對教師這個職業的內涵有了更深層次的理解。作為一名高校教師，不斷學習，接收新知識，才能夠跟上時代發展的步伐，順應新時代的教學。

進修雖然結束了，但繼續學習，不斷提高自我的過程并沒有結束。師高才弟子強?！爸挥胁粩嗟亟邮苓M修和提高自我修養，樹立終身學習的理念，才能確保知識、能力、觀念符合時代的需求，才能不斷地實現自身的發展”。

總之，能促進教師專業成長的途徑有很多，高校專業教師能夠通過脫產、半脫產、高校網絡教師培訓項目等方式的有效運作，樹立終身學習的理念，也是一條促進教師專業成長的好捷徑。