關于職業學校教師專業化發展的研究

董福生

[摘 要] 教師專業化是教育事業改革與發展的根本需要，加快教師專業化進程是提高教育教學質量的必要選擇，也是建設高質量教師隊伍的有效途徑。

[關 鍵 詞] 教師專業化；職業學校；研究

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0209-01

一、衣帶漸寬終不悔——多學習

隨著教育改革的飛速發展，教師職業已逐步專業化。面對社會的發展、科技的進步，新的知識層出不窮，教師已成為一個不斷學習的職業。讀書是教師終身學習的主要任務之一。

書本是無言的老師，學習是教師成長進步的階梯。教師要與書本為友，教師要渾身是書卷氣，滿屋是書香氣，讓書本成為自己的良師益友。研讀歷史經典，看成敗、鑒是非、知興替；研讀文學經典，陶冶情操、增加才情；研讀哲學經典，改進思維、把握規律，增強思辨能力；研讀倫理經典，知廉恥、懂榮辱、辨善惡；讀教育理論書籍，催生教育智慧，創新教育理念；讀雜書可以支撐教師的健康成長。一個讀了很多書的教師，講起課來，有“胸藏萬匯憑吞吐”的氣概，引經據典，妙語連珠，給學生以心靈的震撼。

二、不畏浮云遮望眼——勤思考

教學反思是教師對自己的教育實踐的再認識和再思考，在這基礎上總結經驗教訓，從而進一步來提高自己的教育教學水平。葉瀾教授告訴我們：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就有可能成為名師。”

教師在教學活動中既有成功的體驗，也有失敗的教訓，無論是經驗還是教訓，對教師來說都是財富。教學中成功的喜悅、失敗的苦惱，這些感悟都是我們成長的支點，也是我們進步的足跡。反思讓我們帶著批判的眼光，帶著思考的睿智，把我們的教學經驗變成理論，把我們傾注了心血的教學投入提升到生命的哲理，在不斷反思總結中提升我們的教學智慧和教學水平。

“亮點”反思。即記錄下教育教學成功之處。如教學目標設計的合理性；引起師生交流產生共振效應的做法；“教、學、做”一體化的相互融合，教學手段的合理運用；思想教育的潛移默化的滲透等，做到系統化的總結，在以后教學中不斷地改進、完善。

“敗筆”反思。即記錄教育教學疏漏、不足之處。如師生在教學中沒有良好的互動、情感沒有引起共鳴；“教、學、做”脫節，沒達到預期效果；學生的訓練沒有達到預期的目標等，對這些環節的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，為以后的工作總結經驗和教訓。

三、絕知此事要躬行——常實踐

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。所有知識要轉化為能力，都必須躬身實踐，在實踐中學真知、悟真諦。

（一）微格研討——塑形細節展現完美

微格教學規模小，便于組織和操作，把復雜的教學過程分解為許多容易掌握的單一教學技能，能即時反饋和矯正教學行為，方式靈活，是教師自我解決問題的最佳辦法。微格教學中，執教者從“當局者”位置，轉移到“旁觀者”位置。將期望目標與實際教學效果相比較，自我觀察，從具體的比照、反思中，做出恰當的自我評價。如教師在教學設計、教學策略、課堂組織、教學方法等方面應用微格教學進行研究。組織幾位學生或同伴參與，邀請有經驗的教師指導，針對要解決的問題進行訓練，同時進行錄像，然后通過看錄像、自我反思、同伴“會診”找到解決問題的最佳辦法。

（二）理論聯系實踐——知行合一，學以致用

知識轉化為能力，必須躬身實踐。校企合作是實現理論與實踐、教學與生產有機結合的有效方法，是促進職業教育教師專業化發展的有效途徑。與學校專業對口的企業、行業、公司進行合作，建立學校的實習、實訓培訓基地，定期安排專業教師到企業、行業進行專業實踐。職業學校教師通過下廠實習、職業考查等多種方式，了解相關的工作任務和工作過程，逐步從“新手”到“行家”。

四、好風送我上青云——借外力

（一）專家引領—借力登高得以望遠

專家的引領是理論與實踐之間的對話，是教師專業化向縱深可持續發展的關鍵。我們采取“請進來”的措施，聘請專家、教授來學校講學，讓老師聆聽專家講座，進行“零距離接觸”和面對面的交流，現場體驗和感受專家和教授的教學鳳范，并在專家的引領和教授的指點下，開闊了視野，獲得了啟迪，提高了理念，達到了“登東山而小魯，登泰山而小天下”。

“送出去”，就是讓老師積極參加“國培”“省培”職業院校教師素質提高培訓工作，提升教師專業素質。通過專業項目教學和專業技能知識提升，技能培訓、教學技術疑難交流、輔導等，幫助我們樹立現代職業教育理念，掌握本專業領域的新知識、新技術和技能，為教師的職業發展插上一雙隱形的翅膀。

（二）同伴互助—資源共享不斷前行

“三人行必有我師”。每一位教師都有自己獨特的教學方法或不同于他人的教學經驗和體會，通過互相學習、集思廣益、互相合作，促進教師專業化不斷向前發展。例如，同課異構展示課，讓我們在比較中對教學設計有了更深刻和全新的理解；翻轉課堂的專題研討順應互聯網+教育的春風，為我們開啟互聯網教育的步伐；“磨課”為大家集體參與討論、策劃、修訂和完善，提供了一個能動的、集大家的意志和智慧的“磁場”舞臺；有效教學的專題研討為高效課堂問診把脈；課題研究的專題講座，為我們課題研究指點迷津；教育沙龍為教師提供各抒己見、思想交流、智慧碰撞、觀點交鋒的平臺。