淺談高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要作用

胡慧勤

[摘 要] 大學(xué)生就業(yè)難作為當(dāng)今社會的熱點(diǎn)話題已受到越來越多人的關(guān)注，日益增長的就業(yè)壓力讓學(xué)生、家長、學(xué)校乃至社會都為之感到困惑。各高等職業(yè)院校在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中都投入了大量的人力、物力、財(cái)力，但由于學(xué)生數(shù)量的增加、就業(yè)觀念的落后以及教育機(jī)制等眾多原因的影響，畢業(yè)生的就業(yè)問題依舊是制約學(xué)校發(fā)展的障礙。如何依托輔導(dǎo)員的力量，將就業(yè)工作落到實(shí)處，成為高職院校亟待研究探討的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；輔導(dǎo)員；就業(yè)指導(dǎo)

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0200-01

據(jù)教育部最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2017年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到795萬人，比2016年增加30萬人，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為不可爭辯的事實(shí)，理性對待大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題并找到解決問題的有效途徑，關(guān)乎千萬家庭的安寧和社會的穩(wěn)定。

高職院校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成長與發(fā)展的指導(dǎo)者和引路人，在進(jìn)行日常思想政治教育與事務(wù)管理的同時，也承擔(dān)著對大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)。輔導(dǎo)員對學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)以及生活情況都較為熟悉，方便根據(jù)學(xué)生的個體情況對其就業(yè)進(jìn)行一對一指導(dǎo)。因此，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的積極作用，對促進(jìn)高職院校畢業(yè)生順利就業(yè)具有重要意義。

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)過程中存在的誤區(qū)

（一）定位偏失，缺乏長期就業(yè)規(guī)劃

近年來，隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，高職院校畢業(yè)生成為就業(yè)市場的“香餑餑”。但由于高職院校畢業(yè)生自我規(guī)劃能力的局限性，普遍缺乏系統(tǒng)、長期的職業(yè)規(guī)劃。高職院校畢業(yè)生最大的特點(diǎn)在于專業(yè)性強(qiáng)，但因受到準(zhǔn)入資格證書的限制，很多學(xué)生選擇了與專業(yè)無關(guān)的低準(zhǔn)入行業(yè)，長此以往脫離了專業(yè)，就業(yè)前景堪憂。

（二）好高騖遠(yuǎn)，難以接受理想與現(xiàn)實(shí)的差別

現(xiàn)代大學(xué)生是擁有理想的一代人，但是在理想與現(xiàn)實(shí)之間往往存在著巨大的差距。在就業(yè)的過程中，學(xué)生不能依據(jù)自己的能力進(jìn)行準(zhǔn)確定位，工作后發(fā)現(xiàn)所獲得的薪資、工作環(huán)境等與心理預(yù)期差別太大，畢業(yè)后頻繁跳槽而錯過事業(yè)發(fā)展的契機(jī)。

（三）懶惰任性，自我管理能力欠缺

根據(jù)相關(guān)報(bào)道顯示，我國大學(xué)生自我管理能力正呈逐步下滑的趨勢。自我管理能力，除了指自行處理生活中的各種瑣事、照顧自己的日常起居外，還包括工作中處理人際關(guān)系的能力、學(xué)習(xí)上獨(dú)立思考的能力以及生活中的抗壓能力。由于家庭教育中自我管理能力培養(yǎng)的缺失，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生習(xí)慣于被動接受家長和老師的安排，不愿意主動規(guī)劃自己的人生和未來。

二、充分利用輔導(dǎo)員工作平臺，多方位促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

結(jié)合以上幾方面的情況，利用輔導(dǎo)員與學(xué)生朝夕相處的便利，將正確的就業(yè)觀念樹立在學(xué)生入校之初，將職業(yè)規(guī)劃教育深入到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，是未來高職院校就業(yè)發(fā)展的重要舉措。

（一）采用專職輔導(dǎo)員和專業(yè)輔導(dǎo)員相結(jié)合的模式，指導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)以準(zhǔn)確定位

建立以專職輔導(dǎo)員與專業(yè)輔導(dǎo)員相結(jié)合的模式，廣泛地采用專業(yè)老師作為兼職輔導(dǎo)員，這不僅拉近了學(xué)生與老師之間的距離，也讓學(xué)生有更多機(jī)會全面了解專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、就業(yè)方向和發(fā)展前景。通過專業(yè)老師為學(xué)生傳達(dá)更多、更廣泛的專業(yè)信息，增加學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。利用輔導(dǎo)員的特殊身份，隨時隨地進(jìn)行專業(yè)教育，將最新的專業(yè)更新、社會需求等方面的信息傳達(dá)給學(xué)生，比傳統(tǒng)說教更有說服力。

（二）拓寬就業(yè)渠道，實(shí)時傳遞就業(yè)信息

未來學(xué)生的就業(yè)方向往往不局限于專業(yè)本身，讓學(xué)生充分了解本專業(yè)的就業(yè)方向，根據(jù)自己的實(shí)際情況作出合適的判斷，對促進(jìn)就業(yè)有著不可忽視的作用。例如，我校藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，傳統(tǒng)意義認(rèn)為只能在醫(yī)院藥房工作，事實(shí)上該專業(yè)畢業(yè)生在藥品制造與銷售、健康管理等方向都有不錯的就業(yè)前景。輔導(dǎo)員應(yīng)實(shí)時關(guān)注班上學(xué)生的就業(yè)需求和求職意愿，在學(xué)校就業(yè)部門下發(fā)的就業(yè)信息中甄選出適合的就業(yè)信息及時轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力

高職院校輔導(dǎo)員除了在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面進(jìn)行指導(dǎo)之外，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣的責(zé)任。由于包辦式家長的全權(quán)代勞或?qū)α羰貙W(xué)生的放任不管，都讓學(xué)生在入校之前形成了一些不良的生活習(xí)慣。例如，熬夜、睡懶覺、不講究個人衛(wèi)生等，看似雞毛蒜皮的小問題，卻可以折射出一個人的品質(zhì)。俗話說，細(xì)節(jié)決定成敗。如果一個人連自己的細(xì)節(jié)都無法顧及，如何讓用人單位相信他有順利完成工作的能力。因此，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)自我管理能力，加強(qiáng)人際交往和溝通的能力，是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)基礎(chǔ)。

綜上所述，高校輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用是非常重要且無可替代的。無論是就業(yè)觀念的樹立、就業(yè)方向的定位、就業(yè)信息的傳遞，還是個人情操的培養(yǎng)，都離不開輔導(dǎo)員細(xì)致的工作。只有通過輔導(dǎo)員的認(rèn)真落實(shí)，才能將學(xué)校在就業(yè)工作中的努力和政策真正落實(shí)到每個學(xué)生身上。因此，高校應(yīng)重視輔導(dǎo)員這一工作平臺，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)工作中的重要作用，促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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