中等職業學校以技能為核心的語文教學改革探究

張建

[摘 要] 對中等職業學校以技能為核心的語文教學改革問題進行探究，闡述以技能為核心的教學模式的基本內涵，進一步分析以技能為核心的中職語文教學模式所提出的要求，最后對以技能為核心的中職語文教學模式展開了評價。

[關 鍵 詞] 中等職業學校；以技能為核心；語文教學；基本內涵

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0024-01

中等職業學校在開展教學工作時，會更側重于培養學生的實操技能，因此開展以技能為核心的教學模式顯得尤為重要，在語文教學過程中，如何科學運用該模式，值得思考。

一、以技能為核心的教學模式的基本內涵

（一）秉承“需要、適用、夠用、靈活”的原則

在教學中，要適時改變基礎課程教學的具體內容、時間、操作方式，秉承“需要、適用、夠用、靈活”的基本理念，做好基礎課程教學。在課程內容的安排上，需要充分考慮中職學生未來發展的需求，選擇與學生基礎水平和學習能力相吻合的內容，為學生發展提供必要的助力。而采取靈活的教學方案，則要求老師在不同的學習環境下，針對不同的學生個體，選擇差異化的教學方法。

（二）建立以技能為核心的教學體系

在中職語文的教學中，需要打破傳統的僵局，這表現在老師需要突破語文的科目限制，打破實訓與理論二者的界限。將提升學生的核心技能和專業知識作為出發點，對教學內容作全新的設計，把各個單元內和傳統學科理論相掛鉤的部分，用現場教學的方式加以展現。中職教學本身是一種更側重于培養技能的教學工作，因此在講授語文的過程中，老師要盡量強調其實用性，包括語文在以后職場生活中的重要作用，設置一些現實性的場景，讓學生進行感受并且完成實踐。當然，語文是其他學科的基礎，因此在教學中，需要將其與別的學科進行緊密聯系，形成一種整體視野。

（三）按照教學單元編寫以技能為核心的教材

教材作為學生學習的基礎資料，會引導著教學工作的進展。在新形勢下，為了培養學生的核心技能，在語文教材的設計上，也需要有所側重。語文首先是一門傳承文化的基礎學科，因此在最初的學習階段，可以展示一些基礎知識，以增強學生的文化基礎，比如，學習古詩和優秀的文學作品，這也可以陶冶學生的情操，會對他們三觀的形成產生巨大影響。而在后期，語文的實際運用往往表現在生活中的交談、人際方面，因此可以在語文中增加一些有關辯論、社交的話題，讓學生在實踐中掌握技巧。

二、以技能為核心的中職語文教學模式所提出的要求

（一）對教師的基本要求

在語文教學中，老師因為具有極為豐富的工作經驗、深厚的理論知識積淀、一定的實操技能水平，往往可以對學生起到良好的引導作用。在以技能為核心的教學模式下，要求老師能夠突破語文在傳統教學所帶有的學科局限，用具有創造性的、與時俱進的實踐教學觀念做好教學，并且保持認真的工作態度，不斷豐富自身的積累，帶領學生共同探索。

（二）對校本實訓基地的基本要求

在以技能為核心的教學模式的推廣過程中，校本實訓基地是非常重要的一個場所，它必須具備必要的生產規模，形成較高的生產管理、經營能力，保證教學工作能夠順利展開，為其提供良好的教學、生活條件，配備基礎的輪崗宿舍、教室、就餐環境等。

（三）對學校的基本要求

學校是教學工作開展的主陣地，因此以技能為核心的教學模式在推廣時，離不開學校的支持，而學校也需要足夠的資金，以達到教學的實際需求。當然，如果是企業辦學，則往往能提供更好的條件。

三、對以技能為核心的中職語文教學模式的自我評價

（一）實施以技能為核心的中職語文教學模式的優點

在以技能為核心進行教學的階段中，往往會將實踐作為重要的載體，由學生自己動手，利用所學的理論知識指導實踐，學生可以完成一個個實踐周期，保證教學能達到全面、循序漸進的效果。老師要不斷培養能跟上時代步伐的技能型人才，幫助學生形成一種能自行面對生活、用一技之長謀求發展的獨立才能。以此，到最后頂崗實習階段，學生才能表現出一種能勝任崗位的能力。

（二）實施以技能為核心的中職語文教學模式所面臨的問題

首先，學校的領導要提高認識，轉變觀念，大力支持這項改革，調動全體教職工的積極性，使各部門密切配合。要給教學部門“松綁”，鼓勵其教學創新。其次，積極爭取上級支持，增加教學投入，加強校本實訓基地建設。

綜上所述，加強對中等職業學校以技能為核心的語文教學改革的探究，意義重大。相關工作人員需要明確以技能為核心的教學模式的基本內涵，比如，秉承“需要、適用、夠用、靈活”的原則，建立以技能為核心的教學體系，按照教學單元編寫以技能為核心的教材；同時，把握以技能為核心的中職語文教學模式所提出的要求，包括對教師、校本實訓基地和學校的不同要求；在此基礎上，對以技能為核心的中職語文教學模式作出自我評價，明確實施以技能為核心的中職語文教學模式的優點及其所面臨的問題。

參考文獻：

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