基于信息化的中等職業學校班會設計探索

張新

[摘 要] 班會課是班主任每周工作中一個重要的環節，考慮到中職生源的特點，中職學校的班會課顯得非常重要。班主任在開展班務工作時如何讓其變得有序，讓學生在班會課當中真正學到知識，對學校的德育工作有一定意義。隨著計算機和網絡對現代學生的影響，班會工作出現新的契機，如何充分利用信息化手段，來促進學生身心德育的發展是當下亟須解決的問題。

[關 鍵 詞] 中職班會；信息化；網絡

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0020-01

隨著現代科技的發達，信息技術已然成為人們終身學習的重要工具，同時對學生產生重要和深刻的影響。班會課是以班級全體學生為對象，將德育思想傳遞給學生，并使之受影響，達到提升學生思想水平的目的。而信息化技術作為現如今的一種教學手段，在培養學生身心發展、形成學習態度的時候發揮重要作用，利用好這種教學手段與技術，將會使班會課的德育養成工作更加順利。合理將計算機網絡、電子視頻等信息技術手段融合運用在班會上，是教育工作者應解決的主要重點和難點。借助于多媒體展示平臺，將現代信息媒體與班會課結合在一起，為上好一節班，形成一個較穩定、有一定凝聚力的班集體的目標奠定了基礎。

一、充分利用信息技術網絡 內容要新穎

傳統的班會課活動主要由教師、學生、教育活動三要素組成，由班主任老師主導整節課，學生處于被動聽講地位，形式內容枯燥、簡單，讓學生產生莫名抵觸情緒，導致班會課的教學不能產生雙邊活動，使班會的真實效果大打折扣。只有讓班會課變得活躍起來，讓學生對德育教育產生興趣，才能有利于學生主動接受、學習。

首先，班主任應根據本班學生的特點，聯系班干部積極引導學生主動參與到班會中，發揮學生的積極性、主動性、創造性，利用現代信息技術，在辦會課堂中穿插更多活躍生動的環節，盡量減少枯燥無味的語言進行授課。通過創設真實有趣的教育情境，利用計算機等硬件設備的優勢，把抽象的理論變為具體可感的材料，抑或是畫面、聲音、圖片等，可以極大地刺激學生的觀感，使學生對學習產生的濃厚興趣。例如，在中職班會課上使用相關的視頻播放給學生看，如《變形記》《國家寶藏》等一些普及教育和常識的視頻，班主任在其過程中加以引導，在活動的開展過程中，注意每一個活動環節的內在邏輯性，讓學生自己發現問題、提出問題、解決問題，引出學生的感悟，從而達到教育學生的目的。在選擇班會主題時，不要求“大”，而是求“精”，貼近生活，抓住重點，從身邊的小事教育學生，讓學生在多媒體課堂中找到參照的榜樣，以此來指導自己的行為。

二、信息技術與班會相融合 重要體驗學習

想要讓班會課程變得有趣生動，以班主任為主導的教學形式應被摒棄，讓學生親身體驗，使學生通過活動親身體驗并獲得自己的經驗，從而促進學生全面發展和綜合職業能力的形成。俗話說得好，實踐出真理。我們要明白，學生在體驗過程中獲得的感受遠遠比在課堂上多，通過信息技術手段與班會結合在一起，開展“體驗式主題班會課”將會對學生德育教育的發展有重要意義。根據中職班學生自身的特點，老師在課后可以設計以自媒體為形式的作業，讓學生發揮才能，通過實踐拍出視頻展現自己或伙伴的生活細節，給自己留下一個反思的空間，在反思中得到進步。

三、利用現代媒體進行小組式學習 形式多樣

在“互聯網+”的時代背景下，信息容量大，信息傳播速度快、覆蓋面廣，同時，不受時間、空間地域的限制，使原本相對狹小的教育空間變成了全社會、開放性、共享性的教育空間。

傳統的教學模式，把學生當作儲存知識的U盤，在慢節奏、低密度、大容量的課堂教學中，教師簡單粗放式的灌輸，學生只能被動接受，沒有考慮學生在德育學習過程中的自我剖析、勇于探究、合作解決問題的主動性。久而久之抑制了學生的主動性和能動性，失去了學習的興趣，扼殺了學生的創新精神和實踐能力，與自然屬性和規律相背離。

班主任在主持班會時，不需要像過去在課堂上組織小組式學習，可以將班會課與現代科技深度融合，利用互聯網技術完成班會課，例如，讓班級學生通過在網上開通文明小博客，通過建立QQ群、微信群等方式，學生在群里進行討論，讓學生把平時生活的感悟與大家分享。這種做法可以使學生不受時間與空間的拘束，暢所欲言，勇敢說出自己的意見和觀點，也使班級的管理更加民主、人性化，相比以往班會課上班主任語重心長地講大道理，更加適合學生。給學生一點空間，營造相對輕松的學習環境，讓學生利用網絡真正參與到班會課中，不僅拉近了師生關系，也讓學生成為課堂的參與者，還使學生的主動性和積極性得到了提高。

在當前的教育環境下，中職班會課堂引入信息化，利用好信息技術網絡，改變傳統的班會課形式，可以更好地走近學生，有效采用信息技術網絡對學生進行德育教育，不但培養了學生健康的網絡公德，而且提升了學生的信息技術素養。

參考文獻：

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