會計技能大賽會計電算化項目訓練思路研究

高復駿

[摘 要] 會計技能大賽越來越受到各所職業學校的重視，依據多年帶隊訓練比賽的經歷，對會計電算化項目訓練思路進行研究，包括會計電算化項目成績回顧和訓練現狀、會計電算化項目訓練思路梳理和會計電算化項目訓練問題與不足等。

[關 鍵 詞] 會計技能大賽；會計電算化；訓練思路

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0190-02

會計技能大賽是職業學校衡量財會專業教學質量和學生綜合素質培養的主要標桿，導致各所職業學校都非常重視，并且投入大量的人力、物力到技能大賽中，期待在大賽中取得好成績。而會計電算化項目是會計技能大賽中的主要項目之一，同時又是最貼近實務的項目，從而成為各所學校在技能大賽中的主抓項目，競爭異常激烈。筆者作為學校會計電算化項目的負責老師，輔導學生在多年的會計電算化項目比賽中取得不錯的成績，有必要將多年的輔導訓練思路加以梳理和研究。

一、會計電算化項目成績回顧和訓練現狀

（一）成績回顧

筆者從2013年作為會計電算化項目的輔導老師，輔導學生在多年江蘇省財會專業技能大賽會計電算化項目獲得一等獎兩次，二等獎十多次，三等獎幾次，同時也帶領學生參與國賽集訓兩次；而且在會計電算化項目教師組比賽中，學校教師獲得一等獎兩次，筆者也參賽獲得二等獎一次，三等獎三次。

（二）訓練現狀

目前會計技能大賽訓練隊學生包括會計電算化項目都是高職學生，其從原來班級選拔出來后，一、二年級仍在原來班級正常上課，課后才安排訓練隊訓練內容。三、四年級要從班級獨立出來，安排全天訓練，不再回到原來班級上課。其中，三年級時參加會計技能大賽中職組比賽，四年級時參加會計技能大賽高職組比賽。會計電算化的訓練主要安排在三、四年級，啟動是比較晚的。三年級主要是學習財務軟件和模擬企業實務完成財務賬套的操作，四年級除了以上內容，還要增加初級會計實務的內容，才能相應參加中職組和高職組比賽。

二、會計電算化項目訓練思路梳理

（一）會計電算化項目學員選拔

會計技能大賽訓練隊學員的選拔是一年級就開始，主要是學校指定、自愿報名和班主任推薦相結合完成的，而且是選擇中考成績排名靠前的學生，除了珠算項目，當時手工會計實務和會計電算化是不分項目的。三年級時手工會計實務和會計電算化才分項目訓練，會計電算化項目學員的選拔主要是依據自愿的原則。

（二）會計電算化項目訓練過程

1.目標引領，樹立信心

會計電算化項目訓練的首要目標是獲取會計技能大賽的金牌，這是項目訓練第一節課就特別強調的事項。幫助學生分析獲取金牌的意義，有利于通過“專轉本”的考試且能享受優惠政策考上二本大學，有利于畢業就業且能享受優先推薦等。同時介紹以前獲得金牌的學員給學生，幫助學生樹立信心，樹立榜樣，說明會計電算化項目訓練質量和水平是有保證的。有目標、有信心，剩下來就是通過刻苦訓練、科學訓練，達成會計技能大賽金牌的目標。

2.會計相關課程的學習

會計技能大賽不管是手工會計實務還是會計電算化項目，大賽都是模擬企業實際發生經濟業務的賬務處理，基礎都是會計知識，所以必須完成會計相關課程的學習，才能有基礎參加比賽。三年級中職組比賽前，學員必須完成《基礎會計》《企業財務會計》等課程的學習；四年級高職組比賽前要完成《成本會計》《初級會計實務》等課程的學習。上述課程的學習，有的是在原來班級完成的，更多的是在訓練隊完成的。

3.暢捷通T3軟件的學習與訓練

（1）T3軟件教材的學習

三年級會計電算化項目分項訓練開始后，首先要學習的財務軟件是暢捷通T3軟件。該軟件是目前中小企業日常業務中經常使用的財務軟件，普及率比較高，也是會計技能大賽會計電算化項目使用的財務軟件。所使用的教材是汪剛、王新玲主編的《會計信息化實用教程（用友T3會計信息化專版）》教材，包括系統管理、基礎設置、總賬管理、報表管理、工資管理、固定資產管理、財務分析、購銷存系統集成應用等章節內容，內容全面、簡明直觀、步驟詳細，學生學習的效果比較好。學習時間大概兩周時間，主要學習各章節的實驗部分，就是學習T3軟件的操作流程。

（2）T3軟件的訓練

①模塊訓練

T3軟件包括系統管理、基礎設置、總賬管理、報表管理、工資管理、固定資產管理、購銷存等模塊，學生必須對每個模塊都非常熟悉，運用熟練，所以必須針對每個模塊進行專項訓練。訓練時，從多個自制的電算化測試賬套中將與對應模塊相關的業務題獨立出來，讓學生在規定時間內完成業務題，練完后進行講評，找出問題加以解決。這就要求教師做大量的制題、選題基礎工作。

②系統訓練

模塊訓練完成后，就要進行各模塊集成的系統訓練，就是要完成電算化完整的測試賬套，從基礎設置，到日常業務處理，到期末處理，最后到生成報表，就是要完成一家企業一個月的經濟業務處理即完成一套賬。這就要求學生必須對每個模塊非常熟悉，而且能夠熟練運用，要求教師花大量的時間和精力去編制會計電算化的測試賬套。

③測試訓練

會計電算化訓練水平的提高，離不開經常性的電算化測試。會計電算化比賽就是一場3小時的電算化測試。測試時，可以使用自制的電算化測試賬套，也可以是考試系統的試題。比賽使用的就是考試系統的試題，可以考完系統立即評分，反饋迅速，但是因為考試系統試題制題難度大、耗時長，所以考試系統套題數量不多，大多數是使用是教師自制的測試賬套，需要考完通過學生互改手工評分。通過測試，學生可以發現自己存在的問題，及時解決問題。平時訓練時，一般是“一周一測”，通過測試了解學生的掌握程度。賽前集訓時，時間一般是一個月，主要安排“一周雙測”，測完迅速批改講評，加大測試的密度和強度，迅速提高學生的電算化操作水平，以應對技能大賽會計電算化項目比賽。從比賽成績來看，多人次獲得比賽金牌和銀牌，我們的電算化訓練水平還是可以的。

④制定會計電算化項目訓練計劃和達標標準

會計電算化項目訓練，必須制定一套全面的訓練計劃，做到每月每周都有訓練內容。當然制訂訓練計劃時，必須同時制定電算化項目每月的達標標準，讓標準成為學生努力的方向，引導學生刻苦訓練、有效訓練。會計電算化達標標準見下表：

⑤追求會計電算化項目內各小項訓練水平均衡

會計技能大賽會計電算化項目包括三個小項目，有會計電算化、傳票翻打和點鈔，分值占比分別是60%、20%和20%。要想在技能大賽中取得好成績，必須三個小項目成績要均衡，而且都要很優秀，才能取得金牌或者好成績。任何一個小項目成績拖后腿，取得好成績是不可能的。所以平時訓練時，要追求各個小項目訓練水平均衡，補齊短板，逐步提高整體訓練水平。

4.相關信息的收集

會計技能大賽每年都有，考的多是當年最新發布執行的政策，包括會計政策和稅務政策，這就需要教師時刻關注最新政策，加強業務學習，提高業務水平。會計政策主要是指最新發布的會計準則和最新修訂的會計準則，稅務政策主要是指國家稅務總局發布的政策。當然，訓練過程會遇到一些自己不能解決的難題，可以適當尋求相關專家的指導加以解決。

5.會計電算化項目心理輔導

會計技能大賽競爭激烈，對訓練隊教師和學生產生巨大的壓力，學生因為年齡小，影響更大，所以，學生的心理輔導一直要伴隨訓練進行。平時訓練時，注意解決學生的問題來減壓，為提高學生成績有時要加壓，教師要注意時間和火候。賽前主要是為學生適當減壓，幫學生進行能力分析和比賽分析，樹立信心，做到穩定發揮，用輕松和自信的狀態參加比賽。

三、會計電算化項目訓練問題與不足

會計電算化項目訓練和比賽雖然取得了一些成績，但是仍然存在一些問題與不足需要解決。

（一）會計電算化項目訓練時間不充足

因為會計電算化項目三年級才開始學習，啟動比較晚，訓練時間比較倉促，總共一年時間還不到就要參加比賽了，成績有時就不可能好了。所以最好是一年級就開始學習會計電算化，即使當時不是太懂會計知識，也可以先學習財務軟件操作流程，做到熟練操作，為后面的學習打好基礎。

（二）會計電算化訓練個人針對性還不強

現在會計電算化訓練學生都是在一起訓練，訓練計劃都統一制定，還缺乏針對個人不足制定專門個人的訓練計劃和方案，主要由于師資力量不足、學生人數較多等原因。這是要求我們在后面的訓練中加以改進，因為有了個人訓練計劃和方案，學生成績才能提高得更快。

（三）學生吃苦精神還不夠

技能大賽訓練是枯燥乏味的，也是很辛苦的，但絕大多數學生還是能夠堅持下來的。只有少數學生缺乏吃苦精神，意志品質不夠，中途退隊的。這就需要在后面的訓練中，除了加強訓練外，還要進行心理輔導和思想教育。

（四）訓練方法有待改進

長期的訓練中，有些訓練方法是有效的，好的訓練方法要堅持，但是有些方法可能是無效的，這就需要改進，去摸索新的、有效的、科學的訓練方法。

綜上所述，會計技能大賽是一個系統工程，會計電算化項目訓練也是一個系統工程，必須理順各方面的要求，總結經驗、吸取教訓，做到科學訓練、有效訓練，才能在比賽中取得好成績，也為學生個人成長打好基礎。

參考文獻：

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[3]黃國瑞.高職會計技能大賽會計電算化培訓技巧[J].湖北經濟學院學報，2014（8）.