如何提升特殊教育學(xué)校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

張培文

[摘 要] 在新課程改革不斷發(fā)展的今天，九年級(jí)以上的階段，正是一個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成和性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，接受特殊教育的學(xué)生也不例外，學(xué)校要對(duì)其倍加重視和關(guān)照，提高他們對(duì)生活的熱愛(ài)與學(xué)習(xí)的興趣，堅(jiān)持從職業(yè)教育培養(yǎng)，提高勞動(dòng)技能水平；改進(jìn)特殊教育培養(yǎng)的方式方法；引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的觀念；從搭建多渠道的就業(yè)平臺(tái)入手，為他們未來(lái)的生活發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 特殊教育；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；就業(yè)平臺(tái)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G760 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0005-01

在現(xiàn)代社會(huì)背景下，我國(guó)的殘疾人就業(yè)處于一個(gè)非常困難的局面，主要是殘疾人的整體文化素質(zhì)較低，缺乏工作崗位應(yīng)該具備的勞動(dòng)技能，所以在發(fā)展我國(guó)殘疾人的職業(yè)教育時(shí)要積極地改善就業(yè)情況，促進(jìn)殘疾人事業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。我們要從殘疾人教育的學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)入手，將殘疾人的教育體系逐漸完善，改變他們的教學(xué)形式，使其豐富多彩，同時(shí)也提高教學(xué)質(zhì)量，繼而提升特殊教育學(xué)校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、學(xué)校要注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育培養(yǎng)，提高他們的勞動(dòng)技能水平

隨著國(guó)家和政府對(duì)殘疾人就業(yè)的關(guān)注，完善殘疾人就業(yè)的環(huán)境，一些殘疾人接受職業(yè)教育和培訓(xùn)的訴求越來(lái)越高漲。職業(yè)教育和培訓(xùn)是殘疾人能夠就業(yè)一個(gè)重要途徑，它不僅能夠提升殘疾人的職業(yè)技術(shù)能力和綜合素養(yǎng)，還能夠擴(kuò)大殘疾人就業(yè)，同時(shí)在教育的過(guò)程中學(xué)校要提高殘疾人的就業(yè)率，積極地鼓勵(lì)殘疾人進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，克服就業(yè)體制帶來(lái)的約束，讓更多有需求的殘疾人獲得就業(yè)的機(jī)會(huì)。這項(xiàng)舉措不僅貫徹了黨中央關(guān)于就業(yè)方面出臺(tái)的政策，而且更能夠加大殘疾人在職業(yè)教育培訓(xùn)當(dāng)中的建設(shè)力度，學(xué)校要以就業(yè)為導(dǎo)向，積極地促進(jìn)各類(lèi)機(jī)構(gòu)開(kāi)展殘疾人的職業(yè)教育培訓(xùn)，加強(qiáng)崗位的定點(diǎn)對(duì)接。

二、學(xué)校要改進(jìn)特殊教育培訓(xùn)的方式方法

提高殘疾人職業(yè)教育素養(yǎng)，解決殘疾人就業(yè)的難題是目前殘疾人職業(yè)教育過(guò)程當(dāng)中所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。因此，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)殘疾人的就業(yè)訓(xùn)練，積極地尋找新的促進(jìn)殘疾人學(xué)習(xí)的方法，為殘疾人提供適合自身特點(diǎn)以及符合社會(huì)需求的各種技能。例如，學(xué)校要完善相關(guān)的殘疾人就業(yè)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)殘疾人獨(dú)立自主自強(qiáng)，增強(qiáng)他們就業(yè)的自信心。另外，學(xué)校還要根據(jù)不同殘疾人的個(gè)性特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，緊密聯(lián)系實(shí)際的殘疾人自主創(chuàng)業(yè)實(shí)例，對(duì)不同的殘疾人進(jìn)行針對(duì)性的技能培訓(xùn)，從而形成一個(gè)完整的培訓(xùn)體系。然而從目前的狀況來(lái)看，殘疾人就業(yè)工作發(fā)展的方式不夠靈活，與當(dāng)?shù)氐募寄芘嘤?xùn)工作聯(lián)系不緊密，同時(shí)在培訓(xùn)的過(guò)程中部分宣傳工作沒(méi)有做到位，所以學(xué)校要針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題認(rèn)真地做好社會(huì)調(diào)查分析，對(duì)社會(huì)中的殘疾人職業(yè)變動(dòng)進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查，開(kāi)展相應(yīng)的問(wèn)卷形式，真切地掌握他們的就業(yè)方向。同時(shí)還可以集中組織他們進(jìn)行個(gè)人的素質(zhì)和特點(diǎn)測(cè)試，評(píng)估他們的職業(yè)技術(shù)能力，然后將這些所獲得的經(jīng)驗(yàn)和技巧教授給學(xué)生，讓學(xué)生了解深層次的求職方法，確定正確的就業(yè)方向，為他們的培訓(xùn)提出相應(yīng)的建議，同時(shí)在就業(yè)方面給予相應(yīng)的幫助。

三、學(xué)校要正確引導(dǎo)殘疾人的就業(yè)觀念

根據(jù)對(duì)一些省份內(nèi)的殘疾人就業(yè)情況調(diào)查顯示，一些具備生產(chǎn)技能的殘疾人對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)存在一定的差別。例如，一些殘疾人難以理解就業(yè)的概念，認(rèn)為就業(yè)就是要去工廠(chǎng)和單位上班，而一些自主型創(chuàng)業(yè)以及個(gè)體經(jīng)營(yíng)卻被認(rèn)為是一種混飯吃的狀態(tài)，同時(shí)，一些殘疾人由于接受的知識(shí)教育比較少，其就業(yè)觀也有非常大的局限性。另外，一些殘疾人有著思想依賴(lài)的壞習(xí)慣，缺乏相應(yīng)的自主就業(yè)意識(shí)，認(rèn)為國(guó)家和政府會(huì)幫助殘疾人，一直等待著政府的安排。這是一些非常不好的就業(yè)觀念，要積極地改正。

四、學(xué)校要讓殘疾人樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀

學(xué)校應(yīng)該采用多種教育方式積極地指導(dǎo)他們充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，鼓勵(lì)殘疾人養(yǎng)成自強(qiáng)不息的精神，學(xué)會(huì)自主創(chuàng)業(yè)，刻苦努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，努力工作，用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)技能來(lái)展現(xiàn)自我的風(fēng)采。

五、學(xué)校要多渠道搭建就業(yè)平臺(tái)

學(xué)校在安置殘疾人就業(yè)時(shí)應(yīng)該發(fā)揮職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的作用，開(kāi)展以學(xué)校為基礎(chǔ)的職業(yè)技能教育培訓(xùn)和合理有計(jì)劃地安排就業(yè)，真正解決殘疾人就業(yè)困難的問(wèn)題，把殘疾人就業(yè)從傳統(tǒng)的生活救助安置轉(zhuǎn)移到創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面來(lái)，逐步走上規(guī)范化、科學(xué)化、市場(chǎng)化的就業(yè)道路。同時(shí)學(xué)校和組織要緊密聯(lián)系，認(rèn)真做好安置殘疾人就業(yè)的相關(guān)事務(wù)，積極地根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)控發(fā)展規(guī)律，探索具有地區(qū)化的多元化市場(chǎng)就業(yè)模式，為殘疾人提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

綜上所述，提高特殊教育學(xué)校學(xué)生就業(yè)率是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)校在教育方面一定要積極地引導(dǎo)殘疾人的就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀，搭建多方面的就業(yè)平臺(tái)，促進(jìn)更多的殘疾人就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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