道德教育情景式教學法在《思想道德修養與法律基礎》課程中的應用

趙恒

[摘 要] 在我國高等教育體制不斷完善的大背景下，《思想道德修養與法律基礎》（以下簡稱“思修”）已經成為高等教育階段課程體系中的重要組成部分，其教學情況已引起教育部門的高度重視。傳統的教學方法已經無法適用于現代思修課程教學的發展。將情景教學法的應用原理與高校思修課程進行有機結合為教師提供了更多的教學思路。就道德教育情景教學法在高校思修課程教學中的應用路徑展開了一系列的研究。

[關 鍵 詞] 道德教育情景；思想道德修養與法律基礎；應用路徑

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0202-01

高校階段思修課程的主要教學目標是培養學生形成正確的思想觀念以及提高法律素質，在教學的過程中經常會涉及一些案例相關內容。道德教育情景教學法的主要應用原理是聯系教學內容為學生創設合適的教育情景，并在情景中幫助學生更好地理解教學內容。因此，教師可以通過創設教學情景的方式將學生的思維帶入真實的案例中，從而與學生產生有效的互動。

一、充分發揮多媒體教學設備的技術優勢

當前，在現代信息技術不斷發展的大背景下，將信息技術應用于思修課堂教學的過程中已經成為該課程教學發展的必然趨勢。在傳統的教學模式下，大多數教師會采用直接講解的方式為學生傳授思修課程的內容。在情景教學法的指導下，教師可以充分發揮多媒體教學設備的技術優勢，為學生創設合適的道德教育情景。這樣的教學模式不僅能使課程知識更加直觀地展示在學生的眼前，還能在很大的程度上提高學生參與教學的積極性。例如，教師為學生講解思修教材中“以愛國主義為核心的民族精神”這一章節的內容時，教師可以利用多媒體教學設備為學生播放《建國大業》以及《建黨偉業》這樣的影片，使影片內容成為學生理解思修知識的情景。

二、根據教學內容創設辯論情景

思修課程中包含很多辯證性關系以及統一性關系的知識，甚至存在一些矛盾性的知識點。教師講解到一些思修課程具有辯證性的內容時，為了使學生更好地理解課程內容，教師可以將一些教學知識點與社會熱點事件進行有機結合，可以將班級的學生分成兩組展開辯論。學生參與辯論的過程也是消化和理解思修知識的過程[1]。學生可以根據自己的觀點以及對事件的理解選擇加入一方辯論的隊伍。教師應該鼓勵學生踴躍發言，將自己的想法說出來，這樣的辯論情景有利于對學生進行道德教育，有利于讓學生通過思考和發言的過程強化對思修課程知識的理解。

三、為學生創設角色扮演的氛圍

思修課程包含很多法律基礎知識，也包含很多的案例教學內容。在道德教育情景法的指導下，教師可以根據教學內容為學生創設表演的情景，并帶領學生根據教學主題選擇合適的方式進行表演。這樣的教學模式不僅能使學生真正參與到課堂教學的過程之中，還能加強學生之間的合作意識，從而更好地理解思修課程的知識。可以用于課堂情景表演的形式主要有小品、情景劇以及話劇等[2]。教師也可以參與到學生的表演中，使學生能更加投入自己的表演中。例如，教師講解思修教材中“財產權利與義務”這一章節的內容時，教師可以讓學生根據生活中常見的涉及財產權利與義務的事件展開表演，比如婚姻關系、債務關系等。

四、積極開展課外實踐教學活動

現代教育體制已經不再僅僅強調課堂教育對學生理解課程知識的重要性，而是突出課內教學與課外實踐相結合的教學模式。社會活動也能作為道德教育情景教學的一個分類，使學生置身于真實的情景當中來理解思修課程[3]。教師可以在備課過程中為學生設計合適的實踐活動，并選擇合適的時間帶領學生參與到真實的活動當中。例如，教師可以帶領學生完成一次社會公益活動，在真實的活動情景中踐行道德教育內容和本質。教師可以鼓勵學生踴躍參與社會志愿者隊伍，也可以帶領學生為社會上需要幫助的人送去溫暖，或者幫助其做一些力所能及的事情等。通過在實踐活動中的磨煉，使當代的學生具備更高的道德與法律意識。

綜上所述，思修是現代教育體系中必不可少的一個部分，對學生未來的發展具有非常重要的作用。思修教師應充分意識到將道德教育情景教學法與思修教學有機結合的重要性，并將其應用于教學活動中。教師可以通過充分發揮多媒體教學設備的技術優勢，根據教學內容創建辯論情景，為學生營造角色扮演的氛圍以及通過課外實踐教學活動的方式為學生開展思修教學活動。通過本文對道德教育情景教學法在高校思修課程教學中的應用展開的一系列研究，希望能為提高我國思修課程的教學效率提供一些有價值的參考。

參考文獻：

[1]陳雪嬌.《思想道德修養與法律基礎》課程案例教學改革探微[J].宿州教育學院學報，2017，20（6）：174-175.

[2]景凌凌.新媒體在《思想道德修養與法律基礎》課程中的應用與實踐[J].當代教育實踐與教學研究，2017（8）：16，23.

[3]于莉麗.對加強和改進《思想道德修養與法律基礎》課程實踐教學的思考[J].科技資訊，2016，14（34）：235-236.