作文評講的幾點體會

馮連強

[摘 要] 作文評講一直以來都是日常教學中的一大難題。讓學生寫作文容易，但是如何讓學生寫好作文則不是一件容易的事。因此，作文的評講就顯得更加重要。因為教師如果要想使學生的作文水平不斷提升，就必須在每次作文后及時對其作文加以點評指導。那么，什么方式的點評可以讓學生更易于接受，從而最大可能提高其作文水平呢？

[關 鍵 詞] 作文；評講；體會

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0198-01

“作文”之所以不是“做文”，就是因為它的出現需要經過師生的共同努力和探究，而不是由簡簡單單的文字的疊加或單純的體力勞動而來的。怎樣才能使學生的作文水平逐步提高呢？這不僅需要學生自身有意地多練習，還有賴于教師在每次作文之后的針對性點評。筆者以為，作文點評的方式可以從以下幾個方面入手。

一、高屋建瓴式

我們說“學高為師”，指的并不僅僅是教師接觸的東西或學得的知識比學生多就可以成為教師，而指的是教師能夠運用自己的積累給予學生更多的指導和幫助，讓學生盡可能多地接受新知識，從而不斷提高自己的能力。語文教學中最關鍵一環就是作文教學，如何讓作文真正體現學生的語文素養，評講是不可忽視的重中之重。在作文評講中，高屋建瓴的方式，往往會讓學生更能深刻把握住自己文中的缺陷，找到以后作文的突破口。

什么樣的方式才能算是高屋建瓴式的呢？就是能從理論的高度對作文的立意、命題乃至遣詞造句進行系統的分析與欣賞。如果你去講評一篇“關于人生”的文章，僅僅去說它句式通順、用詞很好、有自己的觀點這樣的套話，學生是什么都學不到的。而如果你說：“你的作文非常真實地表達出了你對人生的理解與體會，句子用得很好，也很通順。如果能夠再深入想想人生的內涵，比如你想要一種什么樣的生活，這種生活和現實有多少差距，差距在哪里，我應該怎么做等”，即使用的還是這篇作文中的語句，可能得到的結果也會有很大的不同。這些提示性的語句其實就是教師把個人對人生的高屋建瓴的把握轉化成一種淺顯的語言對學生進行指導。相信以后遇到類似的題目，學生肯定會比這次寫得好。

二、提綱挈領式

這種方式和第一種的區別在于：第一種要求的是教師站在更高的高度對學生的作文進行俯瞰，從而引導啟發學生；而這種方式則要求教師能夠深入文本，抓住作文的關鍵，給學生提出建設性的意見和建議。

曾做過這樣一個實驗：對同一種作文，選擇了兩個水平相當的學生進行兩種不同的評講。對甲學生只是說明他的作文寫得很不錯，有自己的心得，能夠熟練運用各種表達方式和寫作方式，鼓勵他繼續努力；而對乙學生的作文的評講則是：“你的文章寫得很棒，能夠在文中突出寫作主旨，綜合運用的多種表達方式和寫作手法，但是我們再來看看這種題目能不能從其他角度入手呢？因為這個主題并不是一種平面性的，如果能采取更立體一點的方式，比如可以在其中加入一些人物的綜合描寫、環境的襯托等可能更好，嘗試一下吧。”結果，下次作文中，甲學生基本上是原地踏步，而乙學生則進步明顯。所以，在作文評講中，教師如果能夠抓住文本關鍵，對學生進行提綱挈領式地評講，將會使學生的作文水平明顯提高。

三、談話式

這種方式更多適用于作文的書面講評。日常教學中這種講評方式運用得最多，但是效果也是最差的一種。究其原因可能和評語的運用有很大關系。很多教師在作文的講評中都會寫一些套話，比如“語句通順，書寫工整，主題明確……”這種評語在無形中就拉開了教師和學生心理上的距離，所以，很難讓學生從中得到的啟迪。而如果教師在評語中更多的加入談話式的語句，就會得到不一樣的結果，比如我們可以說：“你的語句用得很好，使你的文章主題凸顯了出來；你的字寫得真好看，能不能教教我……”和學生在作文評講中達到心理上的契合，就會無形中鼓舞學生以后更加努力。

四、朗讀范文式

學生對那些名家名作多有仰慕心理、高不可攀的想法，而對自己身邊同學的文章的接受、模仿則是自然而然的。所以，在每一次作文評講的時候如果能夠選出幾篇好的文章進行重點講評，就像分析課文一樣去分析它們，對學生的激勵作用將會更大。另外，教師自己如果能夠在學生寫作文的時候也寫出一篇同樣題目的文章，朗讀出來，讓學生對其進行賞析，對提高學生作文水平的作用將會更大。因為教師的行動會對學生產生一種無形的示范作用，他們會認為模仿教師比模仿那些大家來得更容易。

五、自評、互評式

每位學生的每一篇作文都是其在特定思維狀態之下的具體體現，隨著時間的流轉就會產生不同的心境，不同心境之下的思維不會完全相同，讓學生對自己的作文進行賞析，往往能收到事半功倍的效果。而對大多數學生來說，更愿意看到的則是同學的作文，這就要求教師在作文講評的時候能夠讓學生看到更多其他學生的作文，讓學生互相評析對方的作文，不失為一種直接有效地提升學生作文水平的方法。

總之，作文是語文教學的關鍵一環，從作文的布置到驗收都是必須關注的，而對作文的及時講評則更是關鍵中的關鍵。評講的方式可以是多種多樣的，只要能夠靈活運用，提高學生的作文水平，就是好的方式，值得每一位教師借鑒、學習。

參考文獻：

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