高校會計專業實施雙語教學的探討

劉靜

[摘 要] 為適應會計教育國際化的需要，國內許多高校會計專業開展了雙語教學，這也是當前我國教育教學改革的有效途徑。從會計教學實踐入手，對會計雙語教學的目標、教材的選擇及英語應用程度、雙語教學教學方法的選擇及存在的問題進行了探討，以便于今后雙語教學更好地實施。

[關 鍵 詞] 雙語教學；財務會計；問題

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0184-01

一、雙語教學的目標

隨著經濟全球化步伐的加快，國際合作與競爭已成為大勢所趨。大量外資公司、跨國公司進入我國，對具有較高英語水平的國際化會計專業人才需求也大幅增加。在國際大環境下，高校會計教學要緊跟時代的要求，通過開展雙語教學，培養與國際接軌的人才，以適應新的需求。

會計專業實施雙語教學，可使學生放眼世界，了解和掌握西方會計的一些專業理論和知識體系，以借鑒其先進成果，提高英語水平，增強學生的綜合競爭力及開闊國際視野，有利于把學生培養成國際化人才。

二、會計專業雙語教學實踐

（一）教材的選用及英語應用程度

雙語教學通常選擇國際上發展較快的、值得借鑒的專業課程進行，雙語教材的選擇具有特殊性，對教學效果影響較大。在選擇教材時，可選單一的英文原版教材，教師用英文講授，這種方法對教師和學生的英文水平有較高要求。選用英文原版教材可保證知識的準確性，較好地理解西方文化及提高英語語言能力、學習先進的教學理念。另外，現代會計理論框架和方法體系大多起源于西方國家，新理論中的術語由于譯者水平參差不齊，難免違背原著的本意，使學生產生誤解。通過學習原版教材，可增強專業知識的準確性。在教學實踐中，也可選用國內改編版英文教材，這種教材根據國內教學需求對原版教材內容予以刪減，價格相對較低，易于被學生接受。

（二）采用先進的教學方法

在雙語教學中，改變傳統的以教師為主，由教師單向傳授知識的教學模式，激發學生的學習積極性和興趣。在課堂教學中，根據課程特點采用小組討論、角色扮演（role play）、專題演講（presentation）及案例分析等多種方法，實現教與學的互動，以培養和提高學生的創造思維及自主學習的能力，既可以提高學生學習的積極性，也便于老師掌握學生的情況。

1.小組討論

在教學中，盡可能采用啟發式教學，將設計的一些問題貫穿課堂，活躍了學生的思維，使學生積極思考，培養了學生的學習興趣，增強解決實際問題的能力及學生自主學習的能力。另外，通過采用講授與課堂討論相結合的教學方式，對每章知識點及重點、難點進行講授，并組織課堂討論以提高學生分析問題的能力。討論時，可3～5個學生為一組，鼓勵學生用英文在小組內進行討論。

2.案例教學法

在教學過程中，合理組織案例教學，通過案例分析以培養和提高學生自主學習的能力。在實施案例教學過程中，一方面，可采用案例引導教學，在講述基本理論前，先引入案例，激發學生的學習興趣，根據案例提出問題，使學生產生疑問，再講解理論，為討論案例打下基礎。

3.現代教育技術的應用

現代信息技術發展對會計職業和會計工作具有重要的影響。在教學中，應用現代化教學手段，如多媒體教學方法，也可以生動直觀地展示教學內容，使學生印象深刻。同時也將本課程的教學大綱、課件、習題、試卷及相應的參考資料上傳到網絡上，方便了學生學習使用。更進一步，還要將課程錄像逐步上傳到網上并在網上教學平臺建立課程討論版，學生可以發帖提出在學習中遇到的疑難問題。

三、雙語教學中存在的問題

首先，要注意因材施教原則，學生英語水平與專業水平參差不齊，而學生的英語水平對雙語教學的順利開展有著重要影響。一味引用英文版教材，用英語講授，容易增加一部分學生的學習負擔，導致學生的反感，挫傷學習積極性。因此，教學時一定要注意因材施教。

其次，雙語教學投入的工作量比普通教學大幾倍，因此需要學校有關部門配套支持，同時也需要學校通過恰當措施提高教師的積極性。另外，學校也應擴大對外交流，如定期聘請外教給學生授課，強化雙語教學效果，也可采用合作辦學方式，如將ACCA英國特許公認會計師等國外從業資格考試融入本科教學，以培養國際化人才，同時也可以提高雙語教學的實用性。

總之，雙語教學不同于傳統教學，會計專業雙語教學是一種新穎的、與國際接軌的教學方式，使用效果好，能調動學生的學習積極性。另外，可使學生通過英語學到一些較新的專業知識，培養學生獨立自主的學習習慣；再者，原版教材信息量大，有利于提高學生的英語水平。教師應充分認識學生在教學中的主體地位，在教學理念、教學方法和手段上都應有創新，以實現雙語教學目標。

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