高中物理和初中物理磁場教學的對接

楊旻琦

[摘 要] 隨著我國教育改革的不斷深入和落實，越來越多學科的教學方式都要求在新課程改革的背景下進行創新和改善。尤其是作為學生重要學習階段的初中和高中，兩者之間存在一定的差異。因此，該如何做好高中教學和初中教學的對接就成了一項重要的教學研究內容。尤其是作為重點教學科目以及內容的物理磁場教學，其教學內容由于具備一定的特殊性，所以成為相關教育部門關注的對象，提出了高中物理和初中物理磁場教學對接的研究。

[關 鍵 詞] 高中物理；初中物理；磁場教學；對接問題

[中圖分類號] G632 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0179-01

物理對現在的高中生來說，并不是一門完全陌生的教學科目，從初中開始，學生就已經開始接觸物理、學習物理了。但是學生在進入高中時有相關的物理知識儲備，對學生高中物理磁場的學習來說是好事也是壞事。因為高中物理教學和初中物理教學是兩種截然不同的模式和方式，教師的思維也各有差異，因此，很多學生在進入高中之后，面對物理的時候會有很多的不習慣和不適應。因為初中的物理教學已經讓他們形成了一種學習習慣，突然轉變，必然會讓學生覺得有點不知所措，尤其是對物理磁場的教學，高中的內容更加復雜，給學生帶來一定程度的學習困難。

一、高中物理和初中物理磁場教學的對接問題和缺失

（一）初中物理磁場教學內容和高中磁場教學內容跨度較大

我們都知道，初中是物理的入門階段，學生都是在那個時候開始認識物理、了解物理、學習物理的。經過觀察就會發現，我國的初中物理教學主要以理論知識為主，并且整個教學內容都不會特別復雜，學生可以讀懂。另外，初中物理磁場教學中的內容和我們的生活有極大的相關性，可以讓學生感同身受，結合生活實際來進行學習。但是現在我國的高中物理磁場教學會更加注重知識的運用、推理和問題的發現等，涉及的領域越來越多，有越來越多的公式和圖像。這就給學生的學習帶來了難度，使他們無法迅速適應并且學習。

（二）高中生學習物理磁場內容的方式單一

經過調查發現，現在很多高中生在進行高中物理磁場學習的時候，使用的依然是初中的那一套學習方式，但是他們忽略了一個問題，就是初中物理磁場的內容要比高中的更加簡單直觀，很容易理解，解題的步驟也很簡單，而高中物理磁場教學內容是完全不一樣的。如果學生習慣采用舊方式，那么是無法建立起高中物理的學習框架的。也就是說，初中物理磁場的學習方式無法滿足高中物理磁場的相關學習要求。

二、高中物理和初中物理磁場教學的對接實踐策略

（一）高中物理教師注重新知識和舊知識的對接

經過相關專家研究發現，對學生來說，學習是一個循序漸進的過程，在這個過程中，學習的很多方面會被同化，由此逐漸幫助學生在學習過程中將自己的知識儲備和認知變得更加完善和系統。因此，高中物理教師在進行磁場教學的時候，首先可以在高中生原有知識的理解上進行延伸和擴充，幫助高中生將自己的知識變得更加細化。比如在講解“電流的磁場”這一課時，高中物理教師就可以幫助學生回味一下他們在初中學到的磁現象和磁場，兩者的關系是不可分割的。這樣一來，高中生不會感覺到高中磁場教學的復雜和陌生，還能幫助他們完善新舊知識的融合和對接應用。

（二）高中物理教師學會將理論和生活相結合

物理是一門理論知識和生活相互結合的教學科目，所以對高中物理磁場教學來說，即便教學內容更加復雜或內容更加廣泛，高中物理教師也應該學會在生活中挖掘合適有趣的素材融入高中生的學習中。高中生在初中學習磁場的時候，因為教學內容簡單，很容易就能和生活結合在一起，所以很多學生已經習慣了這樣的教學方式，因此，高中物理教師也應該注重這方面的教學。比如在學習“磁性材料”的時候，高中教師就可以向學生展現一些他們平時在生活中見到的磁性材料，由此展開教學。在這個過程中，學生不會因為一下更換了教學方式而不適應，也不會因為教學內容越來越復雜而失去學習的信心。

（三）高中物理教師重視解題方法和技巧的教學

在學習磁場的時候，因為這是物理中的一個重要部分，所以高中物理教師應該更加注重解題方法和技巧的教學。也就是說，高中生想要更好地學習物理，就要在初中物理磁場的基礎上，加強自身能力和技巧的提升。能力和技巧是一項技術，是抽象化的東西，但是現在很多高中生對物理都是死記硬背，或者是機械地套用公式，這樣的學習方式太死板，也不可能適用于所有的磁場問題。因此，教師要對學生進行初中基礎知識、高中知識以及解題技巧的三重運用和結合。只有這樣才能將物理教學的最大意義發揮出來，加以實踐運用。

最后，高中物理和初中物理磁場教學的對接成果好壞，取決于高中教師的對接方式和教學模式。所以高中物理教師需要在平時仔細地鉆研和研究教學模式和手段，加強對接的有效性。

參考文獻：

[1]劉麗軍，田戰永，尤佳佳，等.高中物理和初中物理磁場教學的對接[J].物理通報，2015（S2）：52-53，58.

[2]李琳，羅敏.對初高中物理教學銜接的研究[J].考試周刊，2015（24）：125-126.