關于大學生思想政治教育與心理健康教育整合的思考

楊洪續 賈淑玲

[摘 要] 隨著時代的發展，大學生的心理壓力越來越大，有來自社會的壓力、家庭的壓力、自身的壓力，要想保證學生心理健康，大學生思想政治教育顯得尤為重要，思想政治教育是解決學生心理健康教育的重要途徑，要想保證學生心理健康，思想政治教育課程教師隊伍、科研、和諧的校園環境等都是不可缺少的要素，根據時代的發展趨勢，探討大學生思想政治教育和心理健康教育整合的思考，結合實例來分析問題，提出切實可行的意見和建議。

[關 鍵 詞] 大學生；心理健康；思想政治；教育；思考

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0174-02

隨著我國經濟體制的變革，社會結構的復雜化，利益與格局的深刻調整，思想的變化，觀念的變化的新形勢之下，各種文化背景錯綜復雜，思考關于大學生思想政治教育與心理健康教育的整合，對當今社會的發展、人才的綜合素質的發展具有重大的意義。當今社會對學生的要求越來越高，高校培養的學生除了要有正確的三觀外，良好的心理素質也很重要，《中共中央關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意義》都明確指出思想政治、心理健康都應深入細致地展開，對層次不同的學生制訂不同的計劃，進行思想政治指導和心理素質指導，使學生能樹立“社會主義核心價值觀”，使當代大學生具有健全的人格和良好的心理素質。

一、大學生思想政治教育與心理健康教育的內在聯系

（一）兩者的性質都屬于意識形態范疇的教育

思想政治教育、心理健康教育有一個共同的主體，那就是意識形態的內容。意識是人類所特有的能力，它是由客觀存在決定的，思維和存在的辯證關系是馬克思主義哲學最基本的問題，意識包含的內容非常廣泛，它是一個宏觀的存在，包括我們常說的理性認知和感性認知，大學生的思想政治教育是認知的理性的階段，心理健康教育屬于認知的感性的階段。

例如，2004年《感動中國》的一名普通的律師田世國的事例作為課堂案例來傳授給學生，一個兒子在2004年把他生命的一部分回饋給自己即將病危的母親，在溫暖的謊言中，他的母親雖然微弱，但是他作為孝子的真誠足以讓他的母親得到慰藉，這個例子把理論和現實緊密地聯系在一起，從而教育了學生，感染了學生，其引導作用和說服作用是不言而喻的。

（二）培養大學生的綜合素質是兩者的共同目標

大學生的政治覺悟、大學生對未來的奮斗目標以及政治立場都離不開大學生思想政治教育，它的主要教學內容是理想意志和品德信念，領導大學生的共產主義信念，培養學生志存高遠、講美德，遵守法律法規等信念，從而實現自己的人生價值。

大學生心理健康教育的首要目的在于讓大學生能自我調節身心健康，心理健康教育使大學生能與人和諧相處，無論什么時候都能迅速地適應環境，以及學會控制自己的不良情緒。

當今社會生活節奏快，這樣的節奏很容易讓人浮躁，長此以往，社會約束力就變得微乎其微，對在校期間的老師和學生來說需要加強這一方面的心理素質教育，及時發現端倪，及時幫助、改正，保持良好的心態和情緒很重要。

無論是大學生思想品德的教育，還是大學生心理健康的教育，都是為建設社會主義理想社會奠定基礎，使大學生的情、義、禮、智得到全面發展，幫助大學生實現自己的人生理想和社會價值。

二、大學生思想政治教育與心理健康教育整合的思考

（一）在思想政治教育中滲透心理健康教育

思想政治教育和心理健康教育的整合有利于增強思想政治教育工作的針對性和實效性，在改革開放、發展社會主義市場經濟的今天，經濟的成分和經濟利益的多樣化，導致人們的思想和觀念也多樣化，各種媒體和精神文化對人們的影響也越來越大，這不僅影響了大學生的思想觀念，同時也影響了大學生的價值觀念，這樣，心理問題也隨之而來，由此看來，把思想政治教育和心理健康教育進行整合顯得尤為重要，運用心理學的內容來教育大學生的思想政治，動之以情，曉之以理，以交流的教育方式，增進師生之間的感情，縮短老師和學生之間的心理距離，達到更好的教育效果，思想政治教育和心理健康教育相結合有利于用心理學的相關知識來分析學生的思想和行為，有預見性的效果，能更好地對學生加以引導。

在思想政治教育的過程中應該對大學生進行分類，根據大學生不同的階段來制訂相關的內容，大一的學生應對其進行基本的心理教育課程，大二和大三的學生應對其人生觀、價值觀進行深刻的教育，使其學會建立友誼、情誼等一系列心理健康教育內容，大四的學生應針對這個年紀的特點，制訂就業指導課程，在學生浮躁、迷茫的時候，引導他們的思想，讓學生目標清晰，知道自己將來應該何去何從。

例如，前幾年有一個名牌大學的畢業生，按理來說應該是占了很大的優勢，大學畢業以后就一直待在家里，與其說他是前途渺茫，還不如說他是沒有目標，沒有得到正確的引導，不知道自己應該何去何從，他沒有接受良好的思想政治教育和良好的心理健康教育，導致他沒有健全的人格，喪失了斗志，沒有崇高的社會主義理想。由此可以看出，大學生的思想政治教育和心理健康教育都是大學教育中不可缺少的。

（二）加強政治方向引導

大學生的思想靈活，接受新鮮事物的能力強，但是由于情緒波動大，經常被負面情緒占據了大腦，又由于大學生的社會經驗少，容易受到不良環境的影響，被不好的事物所動搖，從而偏離正軌。

例如，有些學生由于社會經驗的不足，又沒有受到正確的引導，從而利用不正當的手段進行貸款，盲目地跟風膨脹，不計后果，這還不足以引起社會的反思嗎？價值觀顛倒是非，越來越急功近利，把個人得失看得很重。

因此應當對學生進行思想政治教育，開闊學生的視野，樹立正確的理想與信念，增強其愛國主義的思想，對其進行道德教育，讓學生樹立遠大的理想與志向，擁有良好的心態，有正確的價值觀，不盲目跟風。

（三）注重人文關懷

1.促進大學生的全面發展

文化和知識的學習對大學生來講雖然很重要，但是提升大學生的綜合素質更重要。

正如前面所舉的例子一樣，名牌大學畢業的學生，成績一定是非常好的，從小學到初中再到高中，甚至是上了大學，學習成績都非常好，那一定是平時對學習文化知識非常的重視，然而，他為什么從名牌大學畢業之后要在家待業呢？答案顯而易見，那就是他平時不注重綜合素質的發展，只重視文化知識的學習，缺乏一定的社會經驗，缺少正確的引導，很難樹立正確的三觀，正是因為綜合素質的缺少，從而導致其無法樹立遠大的理想，擁有正確的三觀。

2.尊重學生主體的個性化發展

應結合每個學生個體的實際，考慮其思想和心理的特點，制訂符合其發展的教育策略。

例如，鄭某對他的兒子因材施教，他的兒子只讀到小學六年級，因為對電腦十分有興趣，所以鄭某尊重他的選擇，他的兒子后來在這一領域獲得了優秀的成績，并在這一領域深深地扎根，在這個社會，因材施教才能獲得更好的生存，要力求有自己的個性，有自己獨特的一面，畢竟世界上沒有相同的兩個人，所以培養是有空間的。

（四）優勢互補，增強教育實踐工作的實效性

思想政治教育的途徑和發展與心理健康教育的途徑和發展是有區別的，兩者可以取長補短，發揮自己的優勢，有機結合，思想政治教育需要理論基礎，心理健康教育同樣也需要理論基礎，只有取長補短，將兩種理念相互融合在一起，才能使教育達到預期的效果。

綜上所述，想要讓大學生接受思想教育，應當采取積極的措施，敢于直面自身存在的不足之處，并加以改正和調整，只有高校不斷完善自己的教育體系，才能更好地樹立學生的三觀，思想政治教育教會學生擁有正確的思想，心理健康教育教會學生培養良好的心理素質，擁有強大的抗挫折能力，能在面對困難的時候不慌、不亂、不迷茫，無論身處怎樣的環境中，都能冷靜思考、從容面對，而對大學生進行的思想政治教育和心理健康教育，兩者相融合，是讓這兩種教育充分融合在一起，取長補短，共同貫徹落實，使大學生的身心素質得到全面發展的同時，有正確的思想和健全的人格。

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