新媒體支持下的大學數學教學模式創新初探

張艷鋒

[摘 要] 隨著科學技術的發展，新媒體在人類生活中的應用越來越廣泛。新媒體的出現使社會發生了巨大的變化，同時也為各領域的發展帶來了深遠的影響。探析新媒體支持下的大學數學教學模式，以期能夠有效地綜合高校數學學科的教學特點與規律，改善教學現狀，提升教學效果。

[關 鍵 詞] 新媒體；大學數學；教學模式

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0164-01

新媒體是互聯網時代的產物。它利用網絡的優勢來整合資源，為人類提供更加便利的生活。目前，高校的數學教學手段仍較為傳統，這對提升大學生的綜合素質水平是十分不利的。利用新媒體對數學教學模式進行創新，為學生提供多元化的教學資源，只有如此，才能夠真正發揮出高校教學的優勢。

一、新媒體支持下的數學教學相關內容綜述

（一）內涵

傳統的媒體傳播主要采用點對面的方式，傳播者與受眾之間仿佛有一道巨大的鴻溝，無法實現互動。與此相比，新媒體的傳播方式發生了巨大的變化，它可以實現面對面、點對點等多樣化的信息傳播，并能夠借助互聯網的高速通道，傳播視頻、文字等多種類型的多媒體信息。新媒體的傳播具備人性化、靈活性、互動性等特點，且越來越受到民眾的歡迎[1]。

目前，高校采取相對寬松的學習制度，課時的安排也更加有彈性，加之高校的地理位置較為偏僻，致使師生間的交流機會越來越少。新媒體在原有的社交軟件基礎上，構建起新的溝通方式，幫助師生實現遠距離溝通，提高教學效率。此外，移動設備的加入也極大地增強了教學的靈活性，學生可以隨時隨地進行學習。

（二）重要性

大學數學課程主要以公共基礎課為主，內容圍繞學科的內涵與使用價值展開。數學本身具有抽象性特點，學生需要具備良好的邏輯思維能力，但目前大學教學仍以記憶教學為主，教師試圖用一支粉筆、一塊黑板外加一段幻燈片來激活學生的腦細胞，其難度可想而知。新媒體可以實現信息資源的轉化，為學生帶來更加直觀的視覺感受，課程內容也變得更加條理清晰。

傳統的教學方法更容易培養出“應試型”人才，教師更注重對基礎理論的講解，而忽略了實踐的重要性，使學生在學習過程中循規蹈矩，不求甚解，學習的內容也無法利用到實際生活中，造成資源、時間、精力上的浪費。新媒體可以實現師生實時溝通，教師可以及時得到學生的反饋，以此為依據布置教學任務，學生對知識的了解也更加深入，逐漸形成系統的知識體系。

二、新媒體支持下的大學數學教學模式的創新

（一）前期準備工作

準備工作是實現教學模式創新的基礎。教師首先要對數學教學模式的可行性進行分析，在此基礎上確定教學主題，并逐步安排教學計劃與工作等。教師應當在學校范圍內廣泛地收集建議，了解當前學校的教學情況以及學生對新媒體的看法，并調查學生對傳統教學模式的認可程度。教師可以對傳統教學模式進行填充，全面分析數學課程的特點，將其與互聯網有效地結合到一起，并試著觀察不同專業的學生對高等數學的需求，在此基礎上制訂教學大綱，借助新媒體，保證教學活動的全面展開，為學生的學習提供便利[2]。

（二）教學活動的開展

新媒體支持下的大學數學教學主要分為三個階段，即課前預習、課上學習與課后復習。在課堂時間外，教師想要與學生進行有效的溝通，就要采用新的溝通方式，新媒體下的溝通軟件，可以很好地滿足現代高校的教學需要。

在學習新課程的前一天，教師可以在QQ群中發布教學主題、疑難知識點、教學目標等內容，幫助學生提前參與到學習活動中，做好課前的預習工作，以增強學生的學習自信心。學委負責收集學生的疑難點反饋信息，教師根據這些信息來調整第二天的教學內容。在這一階段中，教師主要起到引導作用，不應過多參與，讓學生能夠按照自己的方式進行學習。

課堂教學內容主要圍繞疑難點展開，學生提問，教師負責解答，并利用視頻、圖片等內容，引導學生多角度思考問題，強化學習效果。

課后，教師將課堂內容的總結發布到群里，幫助學生鞏固知識，形成系統的知識體系，學生遇到不會的地方可以直接通過社交軟件進行提問，教師利用一張照片或者一段語音就可以輕松解決問題，極大地改善了傳統教學中的弊端，為學生提供多樣化的學習選擇。

（三）教學活動的拓展

隨著新媒體教學體系的不斷完善，教學活動也越來越豐富多彩，校園論壇的興起，為學生提供了學習與發展的平臺。志同道合的人通過網絡相識，切磋問題、共享資源，極大地節省了時間與空間成本。除了數學教學工作外，教師也可以利用朋友圈、QQ空間等與學生進行情感層面上的交流，密切關注學生的心理狀態，拉近師生間的距離。

綜上所述，新媒體支持下的高校教育應當迎來新風貌，教師利用新媒體加強與學生間的交流，建立起系統的教學體系，從預習、學習與復習三個層面出發，制訂更加全面的教學計劃，實現高校數學教學的全面改革，在保證教學質量的同時，還能夠提升學生的綜合素質水平，為社會輸送更多的人才。

參考文獻：

[1]張曉楠.聚焦課堂，創新高等院校大學數學課程教學模式[J].科學大眾（科學教育），2017（8）：165.

[2]馮建霞，楊明海.新媒體支持下的大學數學教學模式創新初探[J].山東農業工程學院學報，2017，34（6）：69-70.