以傳統節日文化為載體的思政教育模式的實踐與探索

孫宏斌，程永清

[摘 要] 新時代的教育應立足學生成長需要，應堅持創新，不斷豐富和完善思政教育的內涵。傳統節日文化中蘊含著豐富的思想政治教育資源，作為教育的載體，在大學日常教育中發揮著重要的作用。

[關 鍵 詞] 節日文化；思政教育；實踐

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0162-01

中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，切實推進中華優秀傳統文化進校園，使其貫穿覆蓋教育教學各個環節，是全體教育工作者的新時代使命。

一、傳統節日文化融入思政教育的背景及意義

中國傳統節日文化凝結著中華民族的民族精神和民族情感。近年來，特別是當前在校大學生的行為認知和價值觀越來越多元化，使很多人有忽視中華優秀傳統節日文化精髓的傾向。

黨的“十八大”以來，國家領導人多次強調弘揚中華優秀傳統文化的重要性。教育部明確要求在教育工作中要注重增強學生傳承中華優秀傳統文化的責任感和使命感。中共中央辦公廳、國務院辦公廳也明確要求開展中國傳統節日振興工程，比如加大弘揚春節、清明、端午、中秋、重陽等傳統節日文化的力度，將中華民族幾千年來積淀的歷史文化活力重新點燃，并將其中蘊含的教育、文化成果，納入當代青年大學生的思想政治教育中去，讓學生樹立起強大的文化自信。

二、傳統節日文化融入思政教育的思路與路徑

把中國傳統節日按照自然年度先后排序，不同節日配合相關的思想政治教育主題，讓學深度融入活動，深刻了解中國傳統節日的內涵，深度挖掘傳統節日對自身成人成才的引導意義，不斷豐富自己的傳統文化知識內涵、樹立正確的文化觀，不斷增強學生的文化自信和擔當意識。

（一）以通識教育課程為支撐，不斷深化節日文化價值內涵

學院在廣泛調研的基礎上，把傳統節日教育納入書院通識教育課程（訓練）體系，以線上、線下兩種形式開設中國傳統節日文化系列講座，已開設中華傳統文化概要、節日中國、中華傳統民俗文化、傳統節日與中華智慧四門通識課程，每學期定期邀請知名文化學者開展“傳統文化大講堂”等活動，從理論層面為學生厘清傳統節日內涵，明確節日文化的現實價值，強化學生對節日歷史淵源的理解認識。

（二）以第二課堂活動為載體，不斷傳承和豐富節日文化內涵

學院通過調查問卷選擇學生喜聞樂見、富有典型教育意義的六大傳統節日，按照不同節日文化內涵和價值取向，結合不同的思想政治教育主題，通過不同的第二課堂活動載體，以豐富多彩的形式來面向學生開展。

（三）以學生綜合素質學分為牽引，提升傳統文化教育的針對性和有效性

西京學院實行學生綜合素質教育考評工作，將傳統節日教育納入學生綜合素質考評體系，在學生思想政治教育模塊中單列科目，規定相應學分。每學年伊始，公布全年的傳統節日相關教育活動方案，學生可根據自己的實際情況選擇參加。學生參加傳統節日文化講座、報告、活動、比賽時，按照參加的深入程度、活動中承擔的角色、事后的心得收獲等情況由考評小組給予加分，其結果在每學期末進行公示，最終在大四學年按照綜合素質評價的標準換算成相應學分。

（四）以新媒體傳播為紐帶，不斷擴大教育的影響力

新媒體已經成為高校思想政治教育工作的重要陣地，大學校園已經成為互聯網自媒體用戶最為密集的區域。學院通過微信公眾賬號舉辦線上（網上）傳統節日文化內涵公開課、傳統節日圖片展網絡投票、傳統節日知識競賽網絡公開賽、網絡朗誦等多種形式，以自媒體網絡推廣的形式定期推送給學生，至今推送傳統文化知識講座100余期，開設網上公開課四門，關注用戶6萬余人，瀏覽量達40萬次，線上線下互動緊密銜接，很好地發揮了網絡思政的育人功能。

三、傳統節日文化融入思政教育取得的實效

（一）創新以文育人、以文化人模式，使傳統文化與思想政治教育工作深度融合

該模式下，將中國傳統節日文化通過精品系列第二課堂活動的形式，成功地融入了學生思想政治教育工作之中，相比較傳統的思想政治教育工作，少了“生硬”，多了“柔和”，少了“枯燥”，多了“活力”，對增強高校日常思想政治教育的有效性起到積極作用，學生思想道德素質逐年提高。

（二）搭建發展平臺，進一步提高學生綜合素質，推動了中華文化傳播

該模式下，將中國傳統節日文化的理論內涵及實踐意義，通過學院通識教育（訓練）的形式，以綜合素質考評加分的渠道展現給學生，提高了學生參與活動的主動性和積極性，拓寬了學生傳統文化知識的廣度和深度，為學生提供了發展的平臺，進一步提高了學生的綜合素質，受到社會用人單位的一致好評。

（三）推進內涵建設，牢固樹立學生的文化自信心和擔當意識

該模式下，傳統節日作為一種優秀文化的載體，與思想政治教育工作一道深入學生課堂、活動和思想領域，其堅持以弘揚文化傳承和文化自信，不斷教育和引導學生正確認識文化繼承和文化發展的重要意義，使學生樹立起正確的文化價值觀和形成獨特的精神世界，從而牢固樹立了當代大學生的文化自信心。

參考文獻：

李璇.民俗節日文化中的大學生思政教育功能分析[J].華人時刊，2014（6）：94-98.