高職數學教學的現狀及策略探究

高峰

[摘 要] 高職與普通的中學發展不同，所以教師在開展教學的過程中更應該提高教學的有效性，并將數學建模的思想滲透到數學教學中。針對高職數學教學現狀就如何改善高職數學教學現狀提出了有關策略，希望對教師提高教學質量能夠有所幫助。

[關 鍵 詞] 高職數學；教學現狀；探究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0155-01

一、高職數學教學現狀

（一）學生缺少學習興趣

學生在學習的過程中經常出現不能有效參與到教師開展的教學活動中，出現這樣問題的主要原因就是學生對教師開展的教學活動缺少興趣，學生不能有效地參與到教師開展的教學活動中，進而在學習的過程中就會上課玩手機、打瞌睡，這樣就大大降低了學生的學習效率。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該不斷完善教學內容，通過創設情景的方式有效地激發學生的學習興趣，讓學生能夠以更加積極主動的姿態參與到教師開展的教學活動中。

（二）教學方法過于陳舊

學生在學習的過程中經常出現對教師開展的教學活動不感興趣的問題，出現這樣問題的主要原因就是教師在開展教學活動的時候使用的教學方法過于陳舊，在教學的過程中一味地繼承傳統模式中對理論知識進行系統講述的教學方法，這樣的教學方法抑制學生客觀發展的同時會讓學生對高職數學教學產生一種厭惡感，不能積極參與到教師開展的教學活動中。因此，教師在教學的過程中應該積極轉傳統的教學方法，在開展教學活動的時候將數學建模的思想貫徹落實到高職教學當中。

二、高職數學教學的有關策略

（一）創設情景，激發學生的學習興趣

興趣是學生開啟智慧大門的重要法寶，所以教師在教學的過程中經常積極轉變傳統的教學模式，有效地激發學生的學習興趣。針對這種情況，教師應該創設有關情景，讓學生在教師創設的情景中積極地投入高職數學教學活動中，同時教師在開展教學活動的時候還可以將數學建模的思想貫徹落實到高職數學教學當中。例如，教師在教學“隨機事件與概率”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師為學生播放一張骰子的圖片，并向學生提問：“同學們知道這是什么嗎？”學生異口同聲的回答說：“這是骰子。”教師接著說：“想必大家在日常生活中都遇到過骰子，那同學們討論一下老師投擲十次骰子，其中出現六的概率是多少呢？”學生在臺下開始積極的討論起來，有的學生說“這應該是不確定的，不管是什么數字出現應該都是隨機的。”還有的學生說“這會不會是符合什么規律的呢？”學生的興趣一下被調動了起來，積極地參與到教師開展的教學活動中，這時教師向學生展示隨機事件與概率的有關內容，并對學生說：“我們在投擲骰子的時候能出現什么數字是隨機事件。”這時教師又為學生列舉了幾個生活中的隨機事件。“例如我們在看天氣預報的時候說明天會下雨就是一個隨機事件，因為明天可能會下雨，也可能不下雨，同樣我們在過馬路的時候遇到紅燈也是一個隨機事件。”教師在列舉生活中的例子之后讓學生進行舉例，有的學生說：“我們買彩票會不會中獎就是一個隨機事件。”還有的學生說：“嬰兒出生是男孩還是女孩也是一個隨機事件。”這樣教師通過創設情景的方式有效地激發了學生的學習興趣，同時教師在教學的過程中貫徹數學建模的思想能夠有效地提高學生將數學知識運用到實際生活中的能力。

（二）充分利用多媒體設備，轉變傳統的教學方法

教師在教學的過程中經常會出現教學方法過于陳舊的問題，出現這些問題的主要原因就是教師受傳統的教學模式影響較大，不能對自己的教學方法進行創新，針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該充分使用多媒體設備，這樣不僅能夠讓學生加深對知識的理解，還能讓學生了解教師在教學的過程中滲透的數學建模的思想。例如，教師在教學“平面圖形的面積”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師利用多媒體設備播放一種圖片，然后向學生提問：“同學們這是什么呢？”學生異口同聲的回答說：“這是直角坐標系。”這時教師接著向學生提問：“那同學們知道怎么在直角坐標系中求平面圖形的面積呢？”說著教師播放了一張直角坐標系中有一個平行四邊形的圖片，并對學生說：“現在大家來討論一下應該怎么求這個平行四邊形的面積？”有的學生說：“我覺得咱們在求平行四邊形的面積的時候首先應該先把這個平行四邊形轉化為我們熟悉的圖形。”還有的學生說：“我們可以把這個平行四邊形轉化為我們熟悉的三角形，然后根據1/2底×高÷2的方式將三角形的面積求出來，再將幾個三角形的面積相加就得出平行四邊形的面積。”教師讓學生上臺利用多媒體設備邊講講畫，這樣讓學生將數學建模的思想運用到日常的學習當中。

總之，教師在教學的過程中通過創設情景，激發學生的學習興趣，充分利用多媒體設備，轉變傳統的教學方法有效地轉變高職數學教學的發展現狀，同時將數學建模的思想滲透到教學中，這樣能夠有效地提高學生的學習效率。

參考文獻：

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