黃恩超
[摘 要] 社會的發展對專業型人才的需求量在不斷提升,這也給高職提出了更高的要求。高職長期秉持以服務為宗旨、以就業作為導向的基本理念。為了實現這一理念,需要在教學思政課上以專業為導向,科學開展教學,創新教育教學的基本模式。結合構建專業導向的高職思政課教學實踐教學的必要性分析,結合教學的實際情況,提出一些思政課程教學改革策略,希望能夠為社會發展提供更多專業型高素質人才。
[關 鍵 詞] 專業導向;高職;思政課;改革策略
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)03-0153-01
近幾年間,高校呈現出擴招的趨勢,學生數量與日俱增,就業形式相當緊迫。面對這一現狀,高校絞盡腦汁,關注學生能力的提升,以期能夠培養出更多高素質的技術型人才。在社會主義建設新時期,如何以專業為導向培養出更多人才成為高校面對的新問題。思政老師必須也參與其中,借思想政治教育之手,適應現當代社會發展的形式和對人才的需求的新形勢,有必要對傳統教學模式進行改革,開展特色教育。
一、構建專業導向的高職思政課教學實踐教學的必要性
教育改革的不斷推進需要在教學階段能夠將工學結合、突出理論和實踐之間的關聯,充分發掘高等院校的實踐特點,在教學方法和教學手段上凸顯教學的實效性以及教學的實踐性,以專業為導向開展教學,為學生后期就業夯實基礎。
縱觀社會中的各行各業,在不斷發展階段出現了很多崗位的空缺。他們需要大量的專業性和技術性人才。每一年畢業的學生中,雖然他們的理論知識非常豐富,實踐階段卻存在著一些問題很難解決。這也導致社會中出現企業難以招到合適的人才,而學生難就業的局面。
面對現階段存在的問題,筆者深知構建專業導向的高職思政課教學實踐教學的必要性。為改變這一局面,在開展教學的過程中,就需要以專業為導向,在教學中通過有效的方式糾正學生不良的學習態度。此外,還需要建立健全學生的人格,幫助學生養成樂觀向上的職業精神和素養,為學生今后步入職場、走進社會夯實基礎。
二、基于專業導向改革高職思政課教學策略
(一)以教材為基礎,切實做好課內引導活動
現階段,在高職院校中存在的思想政治課程主要包含三門課程,即《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《思想道德修養與法律基礎》《形勢與政策》。在學習中很多學生會覺得這些課程無非就是一些思想道德教育,對自己今后并沒有特別大的影響。這也直接導致學生在以后的學習階段出現非常嚴重的消極情緒,有時候在課堂上并不參與到課堂的學習中。面對這一教學現狀,筆者認為非常有必要及時糾正其中的問題,轉變傳統的教學模式,以專業為導向引導學生,將社會的需求和職業素養融入教學中,生動形象地闡釋出學生在今后發展中出現的問題,調動學生學習的積極性。
以《思想道德修養與法律基礎》課程為例,在教學階段,我們可以通過學生的專業為導向,引入職業定向和該專業學生需要具備的道德素養方面的知識。通過幫助學生明確專業在社會中的定位,轉變學生不良的學習態度,激起學生的學習興趣。同時,在教學階段,還需要結合不同職業崗位的需求,關注學生愛崗敬業、辦事公道、服務群眾、奉獻社會等多方面的素質和素養。在法治社會中,法律知識的傳遞也是至關重要的。在教學中,教師還需要整合學生在學習中出現的不同問題,對學生進行就業指導,幫助學生形成良好的職業觀和道德觀。針對畢業班的學生,有必要傳授一些簡歷設計、合同中的法律問題、面試注意事項等方面,引導學生認識和自己專業相關的人才需要具備的技能,并在之后發展和學習中逐漸發展,做好一個清晰的職業規劃。
(二)以實訓和活動為依托,完善課堂教學的盲區
實踐是檢驗真理的唯一標準。在高職思政課中,如果僅僅通過理論的傳遞而不引導學生參與實踐,并不能夠達到預期的效果。為幫助學生加深對專業的認識,筆者認為可以通過一些實訓和課外實踐活動為依托,完善課堂教學的盲區。
以活動為例,思政老師可以和學校中的社團聯合起來,通過采用社會調查、辯論賽、公益活動等方式,引導學生清晰地定位自己的職業。在以專業為導向的互動中,幫助學生了解所學專業在日后就業中存在的問題,進而樹立職業情感,提升學生的職業道德。在公益活動的導向之下,培養學生的責任感和使命感,極大地提升了學生的思想覺悟,讓學生在實踐中發現專業的價值,并積極地投身到學習當中。
總而言之,在高職思政課中,教師要認識到基于專業導向開展教學的重要性。在教學中,通過課上進行知識的引導和知識的細化,在課下借助實訓以及互動完善課上教學的盲區,從而為社會培養出更多符合社會發展需求的人才,推動社會的發展。
參考文獻:
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