高職思想政治教育一元化與文化多元化的融合與創新

趙海軍 黃小云

[摘 要] 多元文化的融入，給高職思想政治教育增添了新內容，但也帶來問題與挑戰。在這樣的背景下，應該認識高職思想政治教育一元化與文化多元化融合創新的意義，明確高職思想政治教育的不足，并強化主流意識，加強文化選擇的引導與控制，重視文化整合，堅持與時俱進，樹立開放與民主觀念。從而有效適應多元文化發展需要，促進高職思想政治工作的實效性提升。

[關 鍵 詞] 高職；思想政治教育；一元化；文化多元化；文化選擇；文化整合；多元文化發展

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0150-03

隨著經濟全球化和信息化的迅猛發展，文化在全世界范圍內交織、碰撞和融合，呈現大發展、大繁榮的景象。同時，文化多元化趨勢也越來越明顯。文化多元化趨勢的出現，不僅沖擊人們的思想觀念和日常生活，對高職思想政治教育也帶來深遠影響。高職學生處于成長的關鍵時期，他們的身心還不夠成熟，人生觀和價值觀尚未完全定型，他們的思想觀念容易受外界的影響。因此，面對文化多元化帶來的沖擊和挑戰，如何創新高職思想政治教育工作，這是一項重要的課題與艱巨的任務。

一、文化多元化的內涵及發展態勢

作為當今文化發展的一種趨勢，文化多元化自身具有顯著特點，對人們的思想觀念、思想政治教育等也帶來深遠影響。

（一）文化多元化的內涵

文化多元化是指，在一個國家、地區或民族中所存在的多種文化的總稱，是人類群體之間的價值規范、思想觀念乃至行為方式差異的表現。[1]近些年來，隨著經濟全球化趨勢越來越明顯，再加上互聯網技術的創新發展，大數據和云計算的出現及應用，各種文化在不同層面上激蕩、碰撞和交融，文化多元化已經成為文化領域的一個鮮明特征。文化多元化趨勢的出現，一方面有利于開闊人們視野，讓人們獲取更為豐富的文化信息資源，促進人的全面發展。另一方面，文化多元化也深刻影響著人們的思想、行動和價值觀念，給人類社會樹立多種價值標準，對人類社會產生深刻影響。[2]即便是在高職思想政治教育工作領域，也受到文化多元化的影響。

（二）文化多元化的發展態勢

當今社會，隨著經濟全球化趨勢的愈加明顯和“互聯網+”時代的到來，文化多元化已經成為文化領域新態勢。文化多元化趨勢的出現，不僅推動了不同文化間的交流與融合，同時也拓展了人們的思維空間和價值選擇空間，讓人們的精神世界變得更豐富，同時也有力地促進了人類文化的發展，推動人類文明進步和社會發展。此外，在文化多元化進程中，不同文化相互交流與融合、沖突與激蕩，使得西方發達國家所倡導的主流文化出現擴展趨勢，他們利用信息技術上的主導地位，再加上政治、經濟、軍事等方面的優勢，在文化領域推行對外文化入侵，對其他國家和人們的文化理念和價值觀念造成沖擊，甚至還威脅其他國家的意識形態安全以及政權穩定。隨著我國改革開放程度的不斷深入，再加上對外交流與合作的深入開展，大量多元文化紛紛涌入，不同的社會思潮也通過互聯網等途徑涌入我國。從而導致形形色色的思想、文化、價值觀念交織在一起，改變了原來思想文化領域單一、封閉的環境，導致不同文化在這里碰撞、交流與融合。[3]例如，西方與東方文化、傳統與現代文化、主流與非主流文化、大眾與精英文化交織在一起，進而形成多種不同文化并存的格局。

二、高職思想政治教育一元化與文化多元化融合與創新的意義

文化多元化是當今文化發展的一種趨勢，不僅能有效促進不同地區文化的融合，還能推動世界的文化發展與繁榮。從某種程度上來講，多元文化也給高職思想政治教育也帶來的機遇，其重要作用表現在以下方面。

（一）有利于展示高職思想政治教育的開放性

多元文化背景下，由于多種不同文化的交流與融合，再加上“互聯網+”時代的到來，高職學生可以便捷、迅速地獲取文化資源，這些信息對高職學生的思想觀念產生重要影響。在這樣的背景下，高職思想政治教育呈現開放性特征。文化多元化趨勢削弱文化隔離機制，賦予思想政治教育開放性特征。思想政治教育中可以更為有效地吸收其他文化中的合理部分和優秀成果，使其有效地為高職思想政治教育服務。[4]同時也為高職學生樹立了正確的文化觀和價價值觀，促進高職學生健康全面成長創造條件。

（二）有利于豐富高職思想政治教育的具體內容

在文化多元化趨勢下，高職思想政治教育的內容不斷拓展，學生接觸的信息資源更豐富，同時也為思想政治教育活動開展提供豐富的內容。多元文化背景下學生接觸的信息更豐富，能有效開闊高職學生的視野，深化高職學生對整個社會的了解。同時也有利于提高學生的信息鑒別能力，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在高職思想政治工作中，多元文化為學生提供的不再是固定理念，而是本土與外來文化的融合與共存局面。不同地域、國家、社會制度，不同歷史時期形成的文化，通過融合與吸收形成并存局面。這為高職學生了解不同文化，豐富學生的文化理念和文化知識提供便利，他們認識世界和了解世界的深度與廣度超過了以往任何一個時代，所獲取的文化信息極為豐富，從而極大豐富了高職思想政治教育的具體內容。

（三）有利于促進高職學生自由、全面發展

文化多元化趨勢不僅豐富了思想政治教育工作內容，同時也有利于拓展學生的思維，提高他們思維的深度與廣度，進而有利于促進高職學生自由和全面發展。事實上，個人價值觀念的樹立，與個人不同的經歷密切相關。根據這一觀點，個人是自主和自我決定的存在，每個人能根據自身發展需要，選擇適合他發展的目標和價值。而文化多元化趨勢出現，為個人選擇適合自身發展的目標和價值取向提供了便利。[5]同時，為促進個人自由和全面發展，高職學生應該選擇適合自身個性和趣味的文化，并加強文化知識學習，深刻領悟文化內涵。進而豐富自身精神生活，不斷充實和提高自己，也有利于提升高職學生思想政治工作效率。

三、現階段高職思想政治教育工作存在的主要問題

在文化多元化的背景下，高職學生的價值觀念、理想信仰等都受到不同程度的影響，給高職思想政治工作也帶來了新的挑戰。如果高職教師對學生的引導不當，多元文化可能會對學生的思想觀念和政治信仰帶來沖擊。因此，在這樣的背景下，更應該加強引導、創新工作方式并提高工作實效性。

（一）高職院校意識形態斗爭變得更加復雜

高校院校是思想文化傳播的前沿陣地以及多元文化交流、碰撞及融合的地方。高職教師和學生的思想觀念比較開放，樂于接受新事物和新理念，對多元文化的接觸較多，在日常生活和學習中，他們都很容易接觸不同的文化知識和價值理念。事實上，“互聯網+”時代的到來和現代信息技術的應用，為西方多元文化滲透提供了便利，高職教師和學生很容易接觸到西方國家的不同文化。同時，在文化多元化背景之下，高職院校意識形態的斗爭變得更激烈，并且出現了新的表現方式。以往在意識斗爭領域，往往表現為對抗和冷戰狀態，而在新情況和新形勢下，意識形態斗爭表現得更為復雜，往往被掩蓋于政治、經濟、社會、文化等多種形式的交往與活動之中。西方發達國家往往以這些交流活動為媒介，向其他國家進行文化滲透，進而影響他們的文化觀念和價值理念。由此可見，文化多元化背景下，意識形態領域的斗爭呈現出前所未有的復雜性。例如，以文化多元化為幌子，進行意識形態滲透和文化擴張。在文化傳播過程中，忽視考慮其他國家的國情和文化特點，旨在消解其他國家的民族文化，使文化成為意識形態滲透的工具?？傊?，在文化多元化趨勢下，隨著西方意識形態和文化滲透的加緊，再加上對高職學生缺乏正確引導，容易導致一些學生在多元文化中迷失自我。[6]例如，一些高職學生的人生觀和價值觀尚未成型，不注重本土文化知識的學習，甚至背棄本民族的傳統文化，沒有堅持正確的價值理念和文化觀念，理想和信念出現動搖。這樣不僅制約了高職思想政治工作的有效開展，對高職學生健康全面發展也產生不利影響。

（二）高職院校中西文化價值沖突變得更為直接

多元化發展為文化的廣泛和迅速傳播創造條件，也為多元文化發展提供了便捷的載體和渠道。這樣不僅能有效地推動多種文化的交流與互動，還能促進不同文化的碰撞與融合。然而，也正是在這種趨勢下，一些西方國家企圖將自身文化理念和價值觀念強加給發展中國家，并對發展中國家進行文化滲透，從而導致文化價值沖突變得更直接。在中西文化價值沖突過程中，如果對高職學生的引導不足，再加上學生的判斷標準把握不準，容易對西方文明盲目崇拜，可能導致本民族文化優勢被削弱，甚至還有可能影響高職學生對本民族文化知識的有效學習。

（三）高職院校馬克思主義的主流意識被削弱

多元文化背景下，隨著不同文化的交流與融合，再加上如果忽視對高職學生的正確引導，一些學生容易對馬克思主義主流意識產生誤解。例如，一部分高職學生對主流意識把握不準，不能正確判斷意識形態領域的所謂“修正”“解構”現象，甚至忽視馬克思主義的主流意識地位。又如，教師忽視對高職學生進行有效規范和引導，學生的主流意識可能被削弱，導致學生對多元文化及主流意識的理解出現偏差，影響他們正確的價值觀和人生觀的樹立，這對高職學生思想政治工作水平提高和學生健康全面發展也產生了不利影響。

（四）高校院校學生的文化認同出現危機

隨著文化多元化態勢的進一步明顯，思想政治教育中如果忽視對高職學生進行有效引導，很容易引發高職學生的文化認同危機。針對學生思想和行動出現的這種變化，如果高職思想政治教育工作者忽視對他們進行正確引導，甚至不加選擇地接受西方文化，容易扭曲學生的人生觀和價值觀。在互聯網高速發展的現代社會，不良思想可能會以文化形式向高職學生滲透。進而不可避免地沖擊和影響學生的思想觀念、倫理道德、生活方式、價值理念等。一些高職學生在接受西方文化的同時，往往忽視對此進行鑒別和取舍，也沒有對個人承擔的社會責任進行深入思考，由此帶來的結果是，容易造成對本民族文化的認同危機，同時也可能影響我國文化的安全。

四、高職思想政治教育一元化與文化多元化融合與創新的舉措

（一）強化主流意識，發揮馬克思主義在文化領域的主導地位

多元化文化背景下，高職學生思想政治教育活動中，首先應該強化主流意識，發揮馬克思主義的主流地位，對學生進行科學合理引導，讓高職學生以科學的態度對待馬克思主義。例如，要引導高職學生樹立正確的世界觀，掌握科學的方法論。并在研究和分析工作中，防止主觀性與片面性，減少情緒色彩，不斷加強自身學習，提高理論思維能力和自覺精神。注重對學生進行正確引導，讓高職學生樹立馬克思主義文化觀，認真學習并應用唯物論和辯證法的觀點來看待西方文化，反對照搬照抄和全盤否定，注重吸收西方文化中的先進內容和有益成分，促進高職學生健康成長。[7]還要注重高職校園文化建設，更加注重以文化人以文育人，根據高職學校和學生的基本情況，堅持馬克思主義的正確導向作用，廣泛開展文明校園創建，開展豐富多彩、健康向上、格調高雅的校園文化活動。進而讓高職學生自覺接受校園文化的感染和熏陶，樹立正確的文化觀，提高思想覺悟，更好地融入學習活動中，同時也有利于提升高職思想政治教育工作水平。

（二）加強文化選擇的引導與控制，從文化傳播層面把握高職思想政治教育規律

文化多元化背景下，為更好地規范和引導高職學生日常行動，加強文化選擇的引導與控制是必要的。文化選擇是按照擇優汰劣的文化發展規律，采用過濾或篩選方式對文化擷取或排斥。為順應文化多元化發展趨勢，高職院校思想政治工作者應該加強文化選擇的學習，提高思想重視程度，創新工作策略和思維方式，以提升思想政治教育工作實效性為目的，順應時代發展趨勢，創建有效的文化選擇機制。要改變一元化和封閉式的文化選擇方式，實現向多元化和開放式選擇的轉變。同時在文化選擇過程中，注重吸收其他國家先進文化中的精華部分，感化和引導高職學生，為他們的健康成長創造條件。此外，還要關注高職學生的心靈世界和健康成長，在強調主流意識和主導思想的前提下，研究各種文化對高職學生的影響，并注重引導校園文化的有效發展。通過構建健康、向上、高雅、有品位的文化氛圍，并對高職學生進行文化審美觀教育，注重引導和感化，深化高職學生對多元文化的認識，不斷提高學生的文化鑒別技巧和欣賞能力，減少低俗、平庸、低級趣味文化所帶來的負面影響，[8]為高職學生健康成長和全面發展營造良好的文化環境。

（三）重視文化整合，堅持辯證統一觀點，在高職思想政治教育堅持一元導向與多元滲透觀念

必須堅持思想政治教育工作指導思想的一元化方針，善于把握文化多元化發展趨勢，努力適應多元文化的現實及發展趨勢，研究并借鑒其他文化中的精華部分，不斷豐富文化體系。要注重保護、提煉和引導優秀傳統文化的發展，同時，借鑒并吸收西方文化中的先進內容和積極成分。在多種不同文化碰撞、交流和激蕩中，共性的、普遍性的文化必然沉淀為新內容，成為主導文化的補充，通過合理吸收和應用，有利于豐富文化發展體系。[9]因此，應該堅持開放的文化心態，正確處理傳統與現代、本土與外來文化的關系，借鑒并學習一切優秀和先進文化，使其更好地服務于高職思想政治教育工作。

（四）與時俱進，樹立開放與民主觀念，讓高職思想政治教育工作適應多元文化發展需要

文化多元化是不可逆轉的趨勢，思想政治教育應該順應這種趨勢，與時俱進，樹立開放與民主觀念，更好地適應多元文化發展需要。在多元文化背景下，為有效開展思想政治教育工作，要摒棄“訓導觀”，強調“指導觀”，平等、友好地對待來自不同文化背景的學生，尊重他們的文化觀念和價值理念。[10]此外，工作中不能一味地對學生進行訓導和勸誡，而是鼓勵學生提出觀點，尊重并關愛學生，進行富有啟發性的引導和評價。讓不同思想碰撞和交流，營造富有活力的工作氛圍，促進高職思想政治教育工作效率提高。

綜上所述，多元化文化背景之下，高職思想政治教育工作面臨前所未有的考驗和挑戰。為此，高職學校應該強化文化主流觀點，發揮馬克思主義在文化領域的主導地位，加強文化選擇的引導與控制，重視文化整合，注重開展校園文化創建活動，運用開放、包容的心態面對外來文化，并積極開展高職校園文化建設活動，不斷優化高職校園文化環境，為高職思想政治教育活動的有效開展營造良好的文化氛圍。

參考文獻：

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