高職院校思想政治理論課教學實效性研究

王淑芳

[摘 要] 做好高校思政工作離不開思想政治理論課，思政課擔負著重要使命。教育部將2017年定為“高校思想政治教學質量年”，在此背景下，創新教法、提高教師隊伍素質、提高學生學習興趣已經成為加強和改進思想政治工作的重要部分。以晉中職業技術學院為例，從晉中職業技術學院思想政治理論課教學中的現狀和問題出發，就如何提高高職院校思想政治理論課的教學實效性進行一些探討，旨在對晉中職業技術學院思想政治教育工作有所裨益。

[關 鍵 詞] 高職；思想政治理論課；實效性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0148-02

國家領導人在全國高校思想政治工作會議上的講話中指出，“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題”。而“思想政治工作從根本上說就是做人的工作。必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才”，做好高校思想政治工作，“要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平”。要“用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生成長發展的需求和期待”。現如今，加強思想政治理論課教學改革，就要使教學內容、教學方法更加與時俱進，要把握大學生成長成才的規律，激發學生的學習興趣，讓思想政治理論課真正入腦、入心。但是當前思想政治理論課教學的現狀卻不容樂觀。

一、高職院校思想政治理論課的教學現狀

隨著經濟社會的快速發展，高職院校思想政治理論課的教學效果并不能完全令人滿意，在實際教學過程中問題較多，歸納起來主要有以下幾個方面：

（一）思想政治理論課受重視程度不高

這其中既包括學校方面的因素，也包括學生方面的因素。

從學校的角度看，盡管我國近幾年已經加大了對思想政治課的重視程度，也在很多層面強調了高校思想政治理論課對高校人才培養方面的重要地位。但是，由于專業設置、師資配備、教室緊張等諸多因素的影響，很多思政課被安排在下午七八節甚至是晚自習時間，我院也存在類似現象，學生此時不是饑腸轆轆，就是心不在焉，教師的講課往往被當成耳旁風。另外，大多數高職院校思政課都是合班上課，我院也不例外。每堂課學生人數達到七八十人甚至上百人，人數多、教室大，任課教師每節課都需要花一定時間維持課堂紀律，以保證學生按時到課，保證教師正常授課秩序。這些都對提高思政課的實效性帶來一定困難。

從學生的角度看，普遍存在消極對待思政課的情況，從我院學生情況來看，不到課的情況較少，但是部分學生來到課堂上也不認真聽課，“抬頭率”不高也成為一個較為普遍的問題，學生的注意力更容易被手機游戲、網絡新聞或視頻等所吸引，學生在思政課上說話、睡覺、打游戲、看其他書籍的現象普遍存在，很少能有學生整堂課跟著教師的思維認真聽講，大部分學生都抱有應付點名和應付考試的想法。

（二）教學方式不能滿足學生需要

盡管我院每個教室都已經配備了多媒體教學設備，但由于思政課教學所在的階梯教室數量較少，一些中型活動如學生實踐、社團活動企業宣講等都往往會被安排在這里，導致機器設備經常出現故障，此時，就只能憑借教師的一張嘴和一支筆來完成教學了，這對早已習慣看著PPT聽講的學生來說，頓時吸引力大減。而更多的課堂教學方式還有待探索，我院假期組織老師到延安干部管理學院參加培訓學習，延安干部管理學院采用的很多教學方式都很生動，如體驗式教學、情景教學、儀式教學等，但限于學院條件和學生安全等諸多考慮，實施起來難度較大。

（三）部分思政課教師的教學水平有待提高

高校尤其是高職院校的思政課教師，水平參差不齊，學生心中理想的思政課教師要同時具備學術造詣、人格魅力和思想修養，教師要上好這門課，沒有豐富的理論功底和強大的邏輯思維，是不足以讓學生信服的，這就給思政教師提出了更高的要求。

二、增強思想政治理論課教學實效性的方法

（一）優化教學內容

思想政治理論課具有較強的政治性，在當今的社會環境下，增強思政課的實效性迫切需要增強教學內容的針對性，這就需要教師在教學過程中，關注學生普遍關心的熱點問題，盡可能地把教材中的理論與不斷發展變化的實際結合起來，與學生的成長發展結合起來，教會學生運用馬克思主義理論理解問題、分析問題和解決問題，同時要把握正確的政治方向，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。從我院的教學實踐來看，大部分學生對時政熱點都比較關注，但由于網絡上各種說法紛繁雜亂，使學生很可能片面的理解，或者被部分輿論牽著走，這時就需要思政教師幫助學生梳理分析了。我院在本學年開展了專題教學，通過這樣的形式，實現了思政課教學由教材體系向教學體系的轉化，結合大學生的思想特點，運用案例和前沿知識對教材理論進行講解，內容更精煉、更具針對性，學生也更有興趣。

（二）創新教學方法

教學方法和形式的創新能非常明顯地提高思政課教學的實效性。我院通過外出培訓學習，現正在實施思政課集體備課的模式，這一方式真正實現了群策群力，整體提高。同時，我們還在嘗試各種學生實踐活動，如“課前十分鐘”，利用課前的八到十分鐘的時間，讓學生講時政講新聞，并由教師結合教材的理論幫助學生對時政熱點進行分析。這樣，學生在了解時政熱點的同時，也能更直觀地看到思政課的作用，能感受到思政課并非空洞無用的，而是可以實際指導我們平時生活方方面面的。

（三）提高思政課教師的理論水平

思想政治理論課內涵十分豐富，涉及的理論知識既有深度又有廣度，綜合性非常高，這就對思政教師提出很高的要求。教師是教學過程中最關鍵的要素，是提高思想政治理論課教學實效性的關鍵。要提高教師水平，要做到：（1）增強教師能力的培訓，提供外出學習和基層調研的機會，提高教師的專業知識和綜合素質，如我院就利用每個假期組織教師外出培訓，教師普遍感覺每次培訓都收獲頗豐；（2）提高教師的政治理論素養，增強政治敏感性，如我院積極組織教師參與“兩學一做”，在豐富知識的同時提高教師政治素養；（3）提高教師的科研能力，教研相濟、以教帶研、以研促教，真正地達到教研相長，我院思政教研室每周定期召開教研會，教師也積極地通過科研來提高自己。

總之，高校思想政治理論課的教學效果，關系當代大學生是否能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，關系大學生是否能成長為祖國合格的建設者和接班人，正如我國領導人強調的，要“教育引導學生正確認識世界和中國發展大勢”，要“認識和把握人類社會發展的歷史必然性”，要“認識和把握中國特色社會主義的歷史必然性”，要“正確認識中國特色和國際比較，全面客觀認識當代中國、看待外部世界”，要“正確認識時代責任和歷史使命，用中國夢激揚青春夢”。

總之，高校思想政治工作關系高校培養什么人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。我國的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義的高校，就必須以馬克思主義為指導，為學生成長奠定基礎，要培育和弘揚社會主義核心價值觀，成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。從我院實際來看，我院的思想政治教育教學工作既有成績，也有不足。在未來，我們將繼續探索，繼承優良傳統，不斷改進不足，努力學習兄弟院校的長處，關心學生、服務學生，不斷提高學生的思想道德水平、政治覺悟和文化素養，為國家培養更多德才兼備、全面發展的高技能人才，全面促進學生成長成才。

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