多維度的校企資源共享型職業(yè)院校人才培養(yǎng)實(shí)踐探索

梅陽(yáng)寒 李笑勉 羅冬初 陳雪梅

[摘 要] 在職業(yè)教育改革實(shí)踐中，校企合作、協(xié)同育人已經(jīng)深入人心，成效顯著。闡述了東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)、課程開(kāi)發(fā)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍和企業(yè)員工培訓(xùn)等方面的深層次多維度共贏合作的理念、實(shí)踐過(guò)程和改革實(shí)踐成果，在國(guó)家及地方深化職業(yè)改革的浪潮中，為職業(yè)教育發(fā)展發(fā)展改革提供一個(gè)實(shí)踐案例。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；校企合作；多維度；人才培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0142-02

一、前言

高職院校的宗旨就是培養(yǎng)符合企業(yè)需要的高技能高職業(yè)素養(yǎng)的人才，通過(guò)校企深度合作，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程，東莞具有世界制造工廠(chǎng)的美稱(chēng)，借助其區(qū)位優(yōu)勢(shì)，依托行業(yè)企業(yè)，探索人才培養(yǎng)模式改革，從職業(yè)課程開(kāi)發(fā)、師資培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、設(shè)備共享等多維度深層次開(kāi)展人才培養(yǎng)，為學(xué)院的發(fā)展、企業(yè)的成長(zhǎng)和學(xué)生的培養(yǎng)開(kāi)辟新思路。

二、多維度校企合作實(shí)踐過(guò)程

（一）人才培養(yǎng)

安諦企業(yè)給東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系新生提供認(rèn)知實(shí)習(xí)、工學(xué)交替和頂崗實(shí)習(xí)三段遞進(jìn)式實(shí)踐環(huán)境。學(xué)生從建立感性認(rèn)識(shí)起進(jìn)一步了解本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)接觸實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)、內(nèi)容及其在工程技術(shù)領(lǐng)域中的地位有一定的認(rèn)識(shí)，為了解和鞏固專(zhuān)業(yè)思想創(chuàng)造條件，再通過(guò)課程過(guò)程中穿插工學(xué)交替任務(wù)，在實(shí)踐中了解專(zhuān)業(yè)、熟悉專(zhuān)業(yè)、熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)。最后，安諦校中廠(chǎng)或本部接受頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，學(xué)生簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生真正接觸產(chǎn)品，把理論與實(shí)踐融會(huì)貫通。

（二）師資隊(duì)伍（互聘互培）

首先，公司派出骨干員工深入數(shù)控專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)中，定期輸送企業(yè)技術(shù)骨干、操作能手、能工巧匠或具有5年以上相關(guān)專(zhuān)業(yè)職業(yè)工作經(jīng)歷的業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系兼職教師，安諦技術(shù)主管參與教學(xué)部分，并協(xié)助他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)能力，指導(dǎo)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)新實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。

其次，職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)以就業(yè)為主，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的好壞、學(xué)生畢業(yè)薪酬待遇、職業(yè)能力和社會(huì)能力的提升，直接反映出學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。職業(yè)教育成果的落地是企業(yè)，安諦企業(yè)正在與東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)試點(diǎn)，試點(diǎn)過(guò)程中，將聯(lián)合學(xué)校、第三方機(jī)構(gòu)參與人才質(zhì)量評(píng)價(jià)，完善現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)控體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

再次，安諦公司在完成自身產(chǎn)能的過(guò)程中，也積極聯(lián)合東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化研發(fā)中心開(kāi)展設(shè)備研發(fā)，在研發(fā)中心橫向課題自動(dòng)分揀設(shè)備和自動(dòng)涂膠樣機(jī)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，從設(shè)備零件加工、安裝和調(diào)試等方面全程參與，并提供了很多零件加工和裝配工藝等方面的技術(shù)支持。

（三）校企合作資源投入共享

1.共建實(shí)訓(xùn)基地

校企共建實(shí)訓(xùn)基地，共同培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需要的應(yīng)用型技術(shù)人才，將豐富高職的教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革。在校企共建實(shí)訓(xùn)基地教育模式中，雙方的關(guān)系由松散變得緊密，學(xué)校通過(guò)與企業(yè)的緊密聯(lián)系，探索校企合作模式下高職院校人才培養(yǎng)方式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等一系列教育教學(xué)改革，使實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)出成效、見(jiàn)特色，為提升教師的科研能力和解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的基本能力、專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)能力及學(xué)習(xí)質(zhì)量與技能水平的提升起到積極的推動(dòng)作用。

2.共同購(gòu)置設(shè)備

企業(yè)投入60多萬(wàn)元購(gòu)置CMM三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x、二次元投影儀和高度檢測(cè)儀等測(cè)量檢測(cè)設(shè)備，結(jié)合學(xué)校已有數(shù)控加工設(shè)備，形成了從加工生產(chǎn)到品質(zhì)檢測(cè)整個(gè)產(chǎn)品零件加工周期全過(guò)程，即為企業(yè)減少了成本，也為東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院在培養(yǎng)數(shù)控人才提供了符合現(xiàn)代加工企業(yè)要求的企業(yè)情境。

三、校企合作主要成效

（一）安締公司參與人才培養(yǎng)模式改革，基于“校中廠(chǎng)”現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)模式改革初見(jiàn)成效

安諦學(xué)徒班第一屆總共招收學(xué)生25人，圖2為開(kāi)班儀式現(xiàn)場(chǎng)及合影。畢業(yè)后與安諦公司簽訂就業(yè)合同的有12人，工資待遇基本在月薪4500人民幣以上，另外13人選擇了自主就業(yè)，待遇也都在月薪4000人民幣以上，就業(yè)能力和就業(yè)待遇整體水平比傳統(tǒng)畢業(yè)學(xué)生高。

（二）企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，校企共建實(shí)訓(xùn)基地——安諦校中廠(chǎng)，打造企業(yè)真場(chǎng)景

通過(guò)工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，爭(zhēng)強(qiáng)了質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，鍛煉了交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和獨(dú)立操作能力。在安諦公司實(shí)習(xí)的學(xué)生，從開(kāi)始20%的不良率到后來(lái)的1%，從不懂成本意識(shí)和品質(zhì)意識(shí)到步步小心，時(shí)時(shí)關(guān)切，學(xué)生的行為習(xí)慣和操作規(guī)范得到明顯改善。學(xué)生真切地感受到企業(yè)5S管理規(guī)范和看板管理要求，學(xué)生的職業(yè)能力等各方面得到了提升，圖3為實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)及部分學(xué)生作品。

（三）企業(yè)參與開(kāi)發(fā)培訓(xùn)實(shí)踐課程項(xiàng)目，課程與實(shí)踐對(duì)接出錐形

安諦企業(yè)專(zhuān)家和師傅與機(jī)電工程系專(zhuān)業(yè)老師正在共同編寫(xiě)工程制圖、工裝夾具和現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)等三門(mén)對(duì)接產(chǎn)品、對(duì)接企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐課程。

1.我們正與課程開(kāi)發(fā)課題組成員整理企業(yè)從事精密加工多年所積淀的工程圖紙，提煉典型特征，設(shè)計(jì)典型工作任務(wù)，并把典型零件加工出來(lái)，從工程圖學(xué)的角度完成零部件的模型開(kāi)發(fā)，完成配套的工程制圖校本教材。

2.數(shù)控專(zhuān)業(yè)教師依托企業(yè)產(chǎn)品，與企業(yè)技術(shù)人員共同開(kāi)發(fā)生產(chǎn)和教學(xué)兩用的氣動(dòng)工裝夾具，如圖4所示，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)正在與企業(yè)真情境對(duì)接。

通過(guò)校企合作培養(yǎng)，學(xué)生直接到企業(yè)就業(yè)，縮短了公司內(nèi)部員工再培訓(xùn)周期，降低了人工培訓(xùn)費(fèi)用，同時(shí)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入公司后即可在最短的時(shí)間內(nèi)為公司創(chuàng)造效益。學(xué)生進(jìn)入公司后，熟悉公司的安全管理、行為規(guī)范和行為標(biāo)準(zhǔn)，降低了公司新員工安全事故的發(fā)生率，從而降低了公司的運(yùn)營(yíng)成本。借助學(xué)院在區(qū)域內(nèi)行業(yè)、企業(yè)的知名度和影響力，擴(kuò)大了公司的社會(huì)知名度，提高了本公司的社會(huì)效應(yīng)，從而帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)效益的提升。

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