淺談數控技術專業課程教學改革

王艷宜

[摘 要] 近年來，隨著工業和電子技術的發展，數控行業應用范圍越來越廣，社會對高素質數控技術人員的需求越來越大。想要培養這樣的人才，就要用新的教學方式。內容主要圍繞如何根據社會需要的人才制訂最佳方案。

[關 鍵 詞] 數控技術；人才培養；實踐操作；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0136-01

近年來，我國市場經濟發展迅速，特別是《中國制造2025》的發布對機械制造業提出新的挑戰，為努力培養數控技術人才提出了新的要求。下面對數控專業的現狀及改革方向進行闡述。

一、數控專業的現狀

近年來，我國開設數控專業的學校數量越來越多，專業發展的方向各不相同，但是存在以下幾個普遍問題：

（一）專業課程不合理

現代機械制造及自動化主要源于機械制造專業，側重于制造方面，與現代化智能自動化系統及原理方面的相關專業少之又少。

（二）目標不明確

現在所學的都是機電一體化中的分支數控技術，基礎都是相通的，但是一些基礎課程占用大量的學時，導致很多專業課程知識沒有學到。

二、數控技術存在的問題

（一）教學方式陳舊

與學生溝通時，用幽默、風趣的語言能夠激發學生學習的興趣，并且有利于快速理解新知識。可是，目前多數教師教學主要是依據課本內容然后進行講解，但是書中的內容都是固定的，對學生沒有吸引力，即使教師講解多遍學生也不一定能理解其中的內容。

（二）教材內容落后

我國開設數控技術專業多年，但是教材與目前的時間相隔多年，市面上出售的教材還是十幾年前出版的教材，教材的更新速度跟不上社會發展的速度。數控技術是實踐需求量大的專業，但教材過于注重理論，忽略了實踐教學，導致學生實際操作能力低下，教學質量太低。在多數教學中，理論是死的，而實踐卻是可以靈活運用的。

（三）教學質量過低

數控技術專業的主要目的是為企業提供高素質人才，因此這對教師的要求是非常高的，一方面是有扎實的基本功，另一方面是具備較強的實踐能力和一定的管理能力。實際上，我國數控技術教師學歷都是比較高的，理論知識雄厚，但是實踐能力并不是很強，大多數擅長理論教學，遇上實踐教學時難以上手。

三、數控技術教學的改革

（一）根據社會需求進行調整

為社會培養人才應當是所有院校共同努力的目標。正因如此，數控技術專業的發展必定是在社會上。數控技術隨著市場的發展而調整教學的內容，假如一成不變，很難為社會培養人才。例如，目前教科書是2012年的，今年2018年，中間相隔6年，不能將2012年需要掌握的技術用到2018年，那樣的技術用處不大，起不到良好的作用。

（二）提高教師隊伍質量

首先，學校應當加強教師隊伍質量，可以招聘一些數控專業教師，但必須具備一定的實踐能力，也可以和企業合作，組織學生進入企業學習或者從企業招一些企業優秀員工來院校進行教學。其次，培養學生的創新能力，包括對未知領域的開拓能力，提高創新能力的主要途徑是學生能夠積極參與實踐活動，許多企業環境復雜，對學生來說，是很好地鍛煉場所，學生可以去實習，在實習過程中，可以組織與企業配對的教師進行指導，有問題時學生可以向教師請教，通過觀察學生的日常表現以及對實踐操作的了解，有助于教師意識到理論知識教學時存在的問題，進而改進這些問題，對未來培養專業技術人才有很大幫助。

（三）提高學習興趣

教師在課堂上要選擇適當的時候與學生互動，通過課堂互動提高學生的理解能力。如果有難以理解的問題時可以進行模擬訓練，將學生分組，由教師設計模擬環境，學生進行現場實踐，這種教學方式既可以讓學生運用舊知識，又可以更好地理解新知識。教師可以從中了解自己存在的問題，并改進和引進新的教學方式，提高教學質量。也可以采用任務型教學方式，讓學生從中感受到學習的快樂，提高學生的主動性與興趣，培養學生的動手能力，進行多項能力的提升。最后，任務型教學法都是通過小組的形式完成的，每個人都有獨立思考的機會和團隊合作意識，這有益于培養學生解決問題的能力，有利于學生的全面發展。

（四）課外網絡教學

應用學校精品課程網或者院校中的網絡教學平臺進行教學。如，數控技術課程資源、教學大綱、三菱和西門子（大型模塊可以運用西門子，小型模塊運用三菱）等各類技術手冊，學生可以從平臺中下載并閱讀學習。通過網絡教學平臺，教師可以及時回答學生的問題，及時更新教學內容以保證教學內容的新穎。

隨著我國經濟的迅速發展，數控技術必然會出現改革，但是改革的方式很多，學校自身可以選擇其他路徑。在改革的同時也需要關注市場動態，出臺相應的改革對策，不要盲目改革，要將改革方案進行論證，同時要根據院校自身的情況進行改革。

參考文獻：

[1]馮濤，邱昕洋，劉志杰，等.基于創新能力培養的數控技術課程教學改革與實踐[J].教育教學論壇，2016（13）：64-65.

[2]劉國華，曹立文，張海兵，等.“數控技術”課程教學改革路徑探索[J].黑龍江教育（高教研究與評估版），2016（9）：26-27.