高職大學生思政教育的協同創新研究

楊新武

[摘 要] 跟隨教育體制改革的深化，高職思想政治教育也發生明顯變化。協同教育是高職院校思想政治教育的創新模式，對學生道德素質培養、思想政治教育具有非常重要的作用。就當前高職院校思想政治教育現狀，其中存在著較多的問題。就該教學協同創新模式進行分析。

[關 鍵 詞] 高職院校；協同創新；思政教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0054-01

思想政治教育在高職院校教育中發揮著重要的作用。在教育教學改革不斷推行期間，協同教育創新模式為教育工作者帶來新的討論點。思政教育協同創新主要是針對教學資源、方法、主體與載體等各方面進行協調整合，將協同作為理論根據，從不同視角與層面上進行協調。而協同理論是在一個系統內，不同元素之間的干擾與互相作用，通過外加手段調整為和諧統一的模式。

一、高職大學生思政教育協同創新的重要性

協同創新高職大學生思政教育，對該學科教育具有非常重要的意義：（1）可提高教學質量。高職院校大學生思政教育并不單單只有理論教學，還與校黨委、團委、學生各院系團支部具有密切的聯系。在高職院校思政教育體系建設尚不完全，各部門分工不明確的情況下，浪費教育資源，對思政教育效率產生影響[1]。此時采取協同創新教育模式就可協調整合各類教育資源，加強各部門間的溝通聯系，并減少分工不明確而形成的矛盾，可提高高職大學生思政教育工作質量。（2）有助于培養大學生健康心理與優秀道德品質。當前的思政教育并不是簡單地展開思想政治教學，更重視培養學生的綜合素養。但是部分院校在思政教育中并沒有同時兼顧學生心理素質與法制教育，導致學生沒有建立正確的世界觀、人生觀與價值觀。對此，高職院校應認識到思政教育、心理健康與道德品質應是相輔相成的。協同創新教育對培養學生思政素養、健康心理具有重要的作用。

二、高職大學生思政教育協同創新的內容

協同創新高職大學生思政教育，需注意以下幾個內容：（1）教學內容。思政教育協同創新對培養學生綜合素質具有重要意義。協同創新可將政治教育、心理教育、道德教育、思想教育以及法制教育整合起來。根據協同理論，采用科學的方法將各類教育進行協調整合，促使思政教育與社會價值體系相互結合，并體現出以人為本的教育理念，促使思政教育、人文教育、科學教育與心理教育融合成和諧有序的教育體系。（2）教學方法。從某種意義上來說，創新其實就是對原來模式進行重新組合和重構。而高職大學生思政教育就需要在傳統教育的基礎上，將教育育人、以學生為本的教學理念充分體現出來。促使思政教育與其他學科相互結合起來，互相滲透、相互聯系。利用創新的方式協同教學完善高職院校大學生思想政治教育體系的建立。（3）教學主體。高職大學生思政教育創新主體是整個教育隊伍與團體。包括各組織、教師與學生。在完成思政教育的過程中，各組織人員需在思想與行動中落實黨中央的精神，制訂科學的、協調的教學任務。加強各組織交流、相互配合，整合資源，實現以人為本、以學生為主體的創新教學。（4）教學載體。思政教育的教學載體包括學生個人家庭教育、學校校園教育、社會環境教育與互聯網教育。其中家庭教育是基礎，高校思政教育是關鍵，承擔學生思想政治教育的主要職責。各載體相互配合，可為高職大學生思政教育協同創新作出貢獻。

三、高職大學生思政教育協同創新策略

首先，創新跨學科整合。就當前思想政治教育現狀，課堂教學是大部分學校思政政治教育的重點，而對學生綜合素質的培養并沒有加強[2]。針對學生素質培養的部門，形成單個體系，并未有效地統一。改變此種先抓并，應實現創新跨學科整合，構建思政教育協同教育體系。如在思政教育中可將心理咨詢與就業指導融入其中。這樣就可幫助解決學生教育中的問題，還能夠幫助學生形成健康的心理狀態，并在就業指導中鍛煉學生的綜合素養。不同部門的教師相互溝通，可及時了解學生身心健康，以此發揮思想政治教育的積極效用。

其次，強化師生溝通。教書育人是教育工作的重點。在其工作開展期間，充分體現出以學生為中心的原則。但現階段的高職院校在設置課程時缺乏合理性。特別是思政教育的教師，每個學期任教院系不同。思政教育課程本身具有一定的特殊性，所有院系都安排思政教育。與此同時每學期的教學任務不同。為調節安排，可能出現某個學院教一個學期課程，但下一學期轉變到另一學院。這樣教師不固定，為學生不斷安排課程，對教師了解學生思政教育的效果產生不良影響，很難正確評判教學計劃的優劣。對此，在協同教育創新理論的指導下，應優化思想政治教育教師任教制度。通過協調配合，盡可能讓同一老師面對同一學院的學生，以此強化師生之間的聯系，提高思政教育效率。

總之，高職思政教育教學，創新性協同教育模式具有非常重要的作用。可在教學大綱的指導下，整合教育部門，利用教學資源，培養學生綜合素養。

參考文獻：

[1]高慎凎.高職院校大學生思政教育協同創新研究[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2016，14（3）：167-168.

[2]林小蘭.高職院校思政課實踐教學協同創新機制研究[J]. 教育觀察月刊，2015，4（11）：876.