高中地理教學中如何激發學生學習興趣

田柳 翁應芳

[摘 要] 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”如何提高學生學習的興趣是教學中教師的一個重要話題。高中地理是高中學科中較為重要的一科，較初中地理難度有所增加，想要提高高中生的地理成績，必須激發學生對高中地理的學習興趣。結合教學經驗，就如何激發學生對高中地理的學習興趣，在教學方面提出相關建議。

[關 鍵 詞] 高中地理；教學；興趣；建議

[中圖分類號] G632 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0042-02

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這道出了興趣的重要性。興趣是學生學習入門的開門磚，是誘發學生學習的催化劑。如何培養學生學習興趣，是高中地理教師討論的一個永恒話題。地理是高考文科綜合中的一科，在高中學科中的地位越來越重要，可是仍有不少學生對地理學科不感興趣，甚至存在畏難情緒。如何激發學生對地理的學習興趣呢？本文將從分析高中地理教學的現狀著手，進而從教學方面分析如何激發學生對地理的學習興趣。

一、高中地理教學現狀

高中地理教學現狀不容樂觀[1][2]。（1）高中地理地位尷尬，在高考中所占比分不大，與文科綜合中同分值的歷史、政治相比，地理不受教師和學生重視。（2）高中地理比初中地理的學習難度大，特別是剛升入高中，而初中地理知識學得不夠扎實的學生，他們會產生畏難心理，地理老師教學難度增大。（3）教師的教學模式較單一，依舊采用傳統的灌輸式教學模式，導致課堂教學枯燥乏味，學生失去對地理的學習興趣。

二、如何激發學生學習地理的興趣[3]

（一）改變傳統教育觀念

很多學生在初中地理的學習階段養成了一些不利于高中地理學習的觀念，老師教授地理和學生學習地理大多只是為了應付考試，并沒有重視地理這門學科，造成大多數學生沒有打下扎實的基礎。想要激發高中生學習地理的興趣，就要改變教師與學生的教育觀念，讓他們意識到地理這門學科的重要性。教師不僅要教授學生地理知識，還要教授學生如何利用地理知識解決問題，培養學生的地理知識應用能力；由于學生缺乏良好的地理知識基礎，在高中接觸地理時，會覺得很難，這時候教師要正確引導學生，先從培養學生學習興趣著手，讓學生樹立地理學習的信心；同時教師要發揮自身的指導作用和學生的主體作用，積極引導，發揮學生的積極主動性，提高課堂效率。

（二）利用直觀教學手段

高中地理存在很多抽象的知識，例如，地球的運動、氣壓帶和風帶、河流地貌的發育等。面對這種抽象的知識點，教師若只是對照課本給學生講解的話，不僅不能讓學生明白所講的知識，而且會營造一種枯燥、無聊的課堂氣氛，導致課堂效率低下。所以教師在教學過程中，應該借助各種直觀教具，或者借助多媒體教學等，化抽象為形象，把知識點通過圖片或者視頻展示給學生，在幫助學生理解知識點的同時，還激發了學生的學習興趣，從而提升課堂的有效性。例如，教學“宇宙中的地球”這一節內容時，教師可播放宇宙銀河系的視頻，讓大家先了解銀河系，再了解太陽系中的地球。視頻讓學生見識了神秘而又美麗的銀河系，不僅會讓學生清楚地了解地球處在太陽系中的地月系，而且還會激發學生對地理的學習興趣。

三、運用生動的語言教學

教師運用生動的語言教學可以成功主抓學生的注意力，讓學生跟隨教師的節奏學習地理知識。語言教學指的是借用猜謎語、成語、古詩詞等來傳授地理知識。

（一）猜謎語

教學中以猜謎語的形式來傳授知識，激發學生的學習興趣，能夠在玩猜謎游戲的過程中掌握要學習的知識。例如，猜世界國家的謎語：枝頭才見子初成——剛果；發動機一再增產——馬達加斯加；不會說話的字典——雅典等諸如此類，又如利用謎語了解國家省份：兵強馬壯——武昌；東方有戰事——西安；雙喜臨門——重慶等。謎語的運用不僅能活躍課堂氣氛，而且能讓學生開動腦筋，大大提高了學習的效率。

（二）成語、俗語

如“滄海桑田”指的是海洋會變為陸地，陸地會變為海洋；“海市蜃樓”指在沙漠和海洋的晴天出現的大氣折射現象。除了成語之外，利用俗語也可以幫助學生理解地理知識，如“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”形容的是溫帶大陸性氣候；“一年無四季，一日見四季”指的是青藏高原氣溫年較差小，日較差大。教師在教學過程中巧妙穿插一些這樣的成語、俗語，能準確客觀而又生動形象地反映一些地理現象和地理事實，不僅具有故事性，而且寓意深刻，同時也提升了學生學習興趣。

（三）古詩詞

教師在地理教學中，可與語文知識相結合，利用詩詞歌賦進行導入或穿插，能夠創造出一種詩情畫意的教學環境，使學生如臨其境，如聞其聲。如，講“地球上的大氣”時，教師可引用杜甫的詩句：“隨風潛入夜，潤物細無聲”來形容暖鋒天氣。“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”中的“春風”指的是夏季風。將地理知識與詩句相結合，能夠讓學生在學習地理知識的同時受優美詩句的熏陶。

四、聯系實際生活進行教學

地理學科其實離我們的生活很近，我們無時無刻都在接觸地理知識。教師在進行地理教學時，可結合學生實際生活，從生活中取材，讓學生能夠在自己的生活中發現地理知識，并且培養他們運用地理知識解決生活問題的能力。例如，在上“常見的天氣系統”這一課時，跟學生講解生活中會遇到的臺風天氣、寒潮，哪種現象說明要來臺風了？哪種現象又表明寒潮要來了？在臺風和寒潮來臨時要怎么做？通過對生活中地理現象的舉例，讓學生感覺地理就在他們身邊，提高他們學習興趣，激發他們探索生活中地理知識的欲望，讓他們積極主動地參與到地理學習中。

五、開展課外活動

教師教學要堅持理論與實際相結合的原則，在教學中可適當安排課外活動，鼓勵學生了解地理與社會經濟、人文現象之間的聯系，關注地理的現況和發展動態，讓學生在課外活動中學習新知識，鞏固舊知識。地理不是一門獨立的學科，它與生活、社會和經濟之間聯系密切，地理教師要根據學生的身心發展規律、基礎知識水平、社會經濟情況等因素，合理組建課外活動，例如，教學“自然界的水循環”時，讓學生課下觀察下雨過后，路面或者路上的小水坑里水的變化，讓學生自己探究，然后教師在課上進行分析總結；又如，教學“交通運輸方式和布局”這一課時，教師組織學生觀察學校周邊的交通運輸方式有哪些，并且試著總結各種運輸方式的特點，最后教師進行歸納總結。地理教師要鼓勵學生積極參與課外活動，引導學生關注與地理相關的社會熱點，讓學生在課外活動中培養主動學習的習慣，全面提高學生的素質水平。

總而言之，興趣是一個很好的教學方式。激發學生學習興趣對高中地理教學有著重大意義，不僅可以讓學生積極主動地去學習，并且能夠真正深入地學習和掌握知識。因此，教師應從思想觀念進行培養，從教學手段進行變化，從實際行動方面入手，不斷培養學生學習地理的興趣，進而提升學生的學習效率和效果。

參考文獻：

[1]馮偉偉.談高中地理教學的現狀及興趣培養[J].才智，2013（28）：81

[2]韓建斌.高中地理學習興趣培養對策分析[J].西部素質教育，2015（10）：113.

[3]張麗莉.興趣：淺談高中地理教學中學習興趣的培養[J].教育教學論壇，2012（11）：102-103.