新媒體對高職學生學習方式影響的調(diào)查分析

馮泠峰 顏世雯

[摘 要] 隨著我國近幾年來經(jīng)濟、技術(shù)等方面的快速發(fā)展，智能數(shù)據(jù)的時代已經(jīng)來臨，現(xiàn)代信息技術(shù)對教育改革的推動作用也越來越大。由現(xiàn)代信息技術(shù)運營而生的新媒體技術(shù)也正在改變高職學生的思維模式、生活習慣和學習方式。通過對新媒體的具體含義、主要特征以及運用方式等方面進行分析，結(jié)合高職學生的學習特點，探索新媒體對高職院校學生學習方式的影響，加大新媒體在提高學習效率方面的影響力。

[關 鍵 詞] 新媒體；高職學生；學習方式；影響

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0040-02

近十幾年來，我國基礎教育經(jīng)歷了幾代的改革歷程，在這種大規(guī)模的教育改革推動下，高職教育也在不斷進行自我調(diào)整和自我完善。學習方式和學習興趣的培養(yǎng)成為眾多教育者衡量教學質(zhì)量的一個重要標準，同時，學生學習方式的轉(zhuǎn)變也更加有助于提升自我解決問題的能力。另外，當前，云計算、智能科技、微電子科技等新興技術(shù)的繁盛催生了數(shù)字媒體、網(wǎng)絡媒體以及觸摸媒體等新興媒體，這些新興技術(shù)為人們的生產(chǎn)生活帶來了巨大的便利，將這些技術(shù)應用到教育領域，必然帶來教育領域的又一場新革命。因此，在新媒體時代探究高職學生的思維模式和學習方式的轉(zhuǎn)變方向和優(yōu)化途徑是十分有必要的。

一、新媒體的含義及特點

新媒體，顧名思義，是針對諸如廣播、電視、報紙、雜志等傳統(tǒng)的媒體形態(tài)而提出的新的媒體概念，新媒體是依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及而產(chǎn)生并被大范圍推廣的。當前，新媒體的主要呈現(xiàn)形式包括各種網(wǎng)站、移動電視以及以微博、微信為代表的網(wǎng)絡社交平臺等幾種形式。將這些新興的媒體形式與傳統(tǒng)媒體相比，突出的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）信息海量

新媒體與傳統(tǒng)媒體最大的一個區(qū)別就是它突破了傳統(tǒng)媒體受傳播載體的限制，現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)、智能儲存技術(shù)等網(wǎng)絡技術(shù)的革新，為各類信息的傳播和儲存創(chuàng)造了一個巨大的存儲倉庫，這一倉庫涵蓋的信息量之大是傳統(tǒng)的媒體傳播形式無法比擬的，同時，信息通過網(wǎng)絡進行傳播和更新的速度也是前所未有的。

（二）實時互動

新媒體有別于傳統(tǒng)媒體的另一點就是它的互動性，互動性也是新媒體能快速滲入人們?nèi)粘Ｉ钭钪饕脑蛑?。微信、微博、QQ、論壇等社交網(wǎng)絡平臺是新媒體參與人們生產(chǎn)生活的主要途徑，這些社交平臺不僅能為人們提供海量的信息，還改變了人們的交流方式，人們只需一個登錄賬號就可以實現(xiàn)信息獲取和信息交流的雙重功能的體驗，新媒體不僅突破了信息傳播的空間限制，還突破了時間的限制。

（三）個人私密性

新媒體不僅讓每一個用戶都成為信息的接受者和傳播者，還為用戶成為信息的發(fā)布者和評論者提供了便捷的渠道。透過網(wǎng)絡，人們可以選擇自己感興趣的話題、傳播和評論自己關注的社會熱點，還可以選擇自己喜歡的傳播形式。隨著用戶個性化訴求的日益增長，許多媒體平臺還推出了私人訂制的特別服務，個性化的服務能為用戶提供更加舒適的體驗，也能拓寬用戶的信息選擇范圍。

二、新媒體對高職學生學習方式的影響

新媒體的出現(xiàn)改變了人們的生活方式和學習方式，高職學校的學生往往對社會新現(xiàn)象具有更加敏銳的感知力，新媒體對高職學生學習方式的影響可以從新媒體下學生學習的特點和具體的學習方式兩方面出發(fā)。

（一）學生學習方式的特點

上文已經(jīng)提到新媒體存在于現(xiàn)實社會中呈現(xiàn)出的特點，此處不再贅述，本段主要討論新媒體應用于具體的學習中所呈現(xiàn)出來的特點。首先應該明確，我們所謂的學習方式是學習的群體特征和個體特征的統(tǒng)一，既不是對每一個個體的學習方式的簡單列舉，也不是簡單的抽象概括，它是在具體的教學任務和特定的學習環(huán)境下呈現(xiàn)出來的整體特征。因此，變革一種學習方式不能簡單地從個體出發(fā)，也不應該僅僅局限于機械學習行為的轉(zhuǎn)變，而應該是從認知與情感角度出發(fā)的貫穿整個學習過程的內(nèi)在變革。

關于學習方式的基本特點的描述主要有存在方式說、生存方式說、生產(chǎn)方式說、認識方式說以及復雜說等幾種說法。盡管描述方式多種多樣，但是歸納共性的話，可以明確，每一種學習方式又要依賴某種具體的傳遞信息的物質(zhì)載體，新媒體的出現(xiàn)和廣泛應用不僅會改變信息的傳播方式，還會改變信息儲存的載體，學生的學習方式和模式無疑也會大大受此影響。

新媒體時代的高職學生必然會將新媒體的優(yōu)越性與自身學習方式進行有機融合，使他們的學習呈現(xiàn)新媒體時代的新特征。追求雙向傳播、強調(diào)多元互動、體現(xiàn)個性、追求自由學習模式已經(jīng)是許多學生對學習方式的新訴求，因此，我們也可以說，新媒體技術(shù)在社會生活中折射出來的本質(zhì)特點也會成為當前包括高職學生在內(nèi)的各階段學生學習方式的突出特點。

（二）新媒體背景下學生學習的主要方式

1.以手機終端為主要方式的移動學習

針對高職院校學生運用新媒體進行學習的情況，筆者隨機選擇了10位學生進行了相關的問卷調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過90%的人日常生活中會使用手機，但是利用手機進行學習的學生的比率占70%，這70%的人中會經(jīng)常用手機進行學習的人所占比率是80%，這一串數(shù)據(jù)對是高職院校中學生的學習狀態(tài)以及新媒體對學生學習生活方式的影響力的反映。

手機已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵?，進入高職學習階段的學生，在學習時間管理和學習內(nèi)容的選擇上都有了一定的自主性。手機移動學習其實是數(shù)字化技術(shù)具體應用的表現(xiàn)，利用手機，學生可以在任何地域、任何時間不受限制地學習，是一種不僅適合學生學習，還適合任何年齡段的人學習并指向終身學習的學習方式。利用手機學習，也有利于高職學生減少無效的娛樂時間，豐富學生的課余生活和精神世界。

2.以慕課、微課為主要渠道的網(wǎng)絡學習

高職教育中，很多專業(yè)的學習僅靠教師的課堂講解是遠遠不夠的，學生在沒有教師指導陪伴的情況下，就需要其他的有效學習渠道，各式各樣的網(wǎng)絡課程就成為一個很好的選擇。學生通過網(wǎng)絡搜索自己需要的各種專業(yè)課程，進行課程拓展和專業(yè)進修。

況且，在很多高職院校存在教學資源十分缺乏的現(xiàn)象，尤其是對一些理工類的或者對實踐動手經(jīng)驗要求較高的專業(yè)來說，僅有的一周幾節(jié)專業(yè)課講授根本無法滿足學生的學習欲望。此時，學生自主尋找學習資源成為一種重要的課外學習方式，利用慕課、微課進行自主學習有助于與課堂傳授的互補，解決實踐資源和條件不充分的問題，也有助于保障實驗的安全性和高效性。

3.模擬現(xiàn)實情境的仿真學習

近兩年來，人工智能、傳感器技術(shù)以及VR技術(shù)等在各行各業(yè)的應用越來越廣泛，許多高職學生也開始運用這種技術(shù)進行專業(yè)上的仿真學習。利用這種技術(shù)，可以實現(xiàn)醫(yī)學、核電、藝術(shù)等特殊專業(yè)的一些專業(yè)技能的訓練，這種模式的仿真學習給學習者創(chuàng)造了接近現(xiàn)實的學習情境，讓學生在學習時可以充分調(diào)動各方面的感官，獲得逼真的學習體驗，有助于學生在學習中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，切實提高學生自主學習的能力。

模擬仿真學習可以說是對傳統(tǒng)教育模式的一個超越，它可以解決一些受時間、條件或者地點限制而無法解決的難題，讓學生在虛擬的空間內(nèi)盡力去解決現(xiàn)實的問題，因此就具有可被感知和提供交流互動機會的優(yōu)勢，也就能很大程度上為高職學生所接受。

三、新媒體對學生學習方式影響的現(xiàn)實意義思考

新媒體的廣泛應用是一個不可逆轉(zhuǎn)的現(xiàn)實趨勢，每個人都不可回避，只能面對。因此，隨著新媒體在高職學生中的受歡迎程度越來越高，如何應用新媒體技術(shù)為新時期的高職教育變革助力成為當前高職教育發(fā)展的一個重要課題，筆者根據(jù)教學經(jīng)驗，作了一些相關思考。

（一）積極影響

1.教師要轉(zhuǎn)變教學理念，樹立現(xiàn)代技術(shù)教學意識

學生學習方式的獲得是來自多方面的，教師對學生的影響可謂首要，尤其是高職院校的教師，學生很多外界信息的獲得是來自教師的傳達，所以教師首先要緊跟時代步伐，轉(zhuǎn)變教學觀念，其次要轉(zhuǎn)變教學方法、教學目標以及教學內(nèi)容。還應該明確教學的過程涉及學生和教師兩個方面，只有“教”與“學”同步，才能達到教學效果的最佳化，教師要尊重學生的主體地位，清楚自己學生的學習需求，利用各種便利手段為學生創(chuàng)造更佳的學習條件和學習機會。

除此之外，教師還應該適時更新自身的現(xiàn)代技術(shù)知識，新媒體對信息的傳遞和更新速度都是難以估量的，要掌握基本的新媒體技術(shù)，才能更好地對學生的學習進行指導和引導，也可以自己制作學習資源供學生進行課外學習。

2.學生要調(diào)整知識體系，構(gòu)建數(shù)字思維方式

學習方式是學生內(nèi)在思維的一種外化行為，學習方式的選擇其實是由學生的學習理念決定的，一定程度上還必然受主觀學習態(tài)度的影響，所以，學生自主調(diào)整學習模式是十分關鍵的。新媒體更新了學生的學習渠道和手段，但是要成為這種新技術(shù)的駕馭者，則需要學生調(diào)整自身的知識體系，培養(yǎng)數(shù)字計算的意識和思維能力，只有這樣才能避免成為技術(shù)的奴隸。

另外，新興學習方式的出現(xiàn)，還要求廣大高職學生將學習生活化，即在生活中發(fā)現(xiàn)學習資源，善于發(fā)現(xiàn)問題，并通過自主探究嘗試解決問題。從這個意義來看，新媒體技術(shù)對學生養(yǎng)成隨時隨地學習的良好習慣、樹立終身學習的觀念有積極的促進作用。

（二）消極影響

新事物的成長總是伴隨著脫離糟粕的過程而起的，上文已經(jīng)花了很大篇幅在論述新媒體的積極意義，但是，不得不思考的一個問題是，它可能存在的消極作用。眾所周知，手機依賴已經(jīng)成為許多手機使用者的一個重要問題，在引導學生利用新媒體進行學習的同時，我們也不能忽略學生會因此對計算機學習的過度依賴的問題，信息技術(shù)應該是為人所用創(chuàng)造更高社會價值的工具，而不能成為取代人們思考的危險品，所以把握新技術(shù)的利用的度是一個需要特別注意的問題。人類應該是現(xiàn)代技術(shù)的主人，而不是奴隸。

四、結(jié)語

新媒體技術(shù)與高職教育結(jié)合的前途是光明的，新媒體技術(shù)對高職學生學習的影響越來越大，新型學習方式的出現(xiàn)必然會催生新的課堂教學方式，如何將新媒體技術(shù)與高職教育有效結(jié)合，不能只著眼于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，教育者也應該適時改變教育理念，轉(zhuǎn)變教育方式，與學生共同促進高職教育更好地發(fā)展。

參考文獻：

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