新時期高校輔導(dǎo)員文化自信的培養(yǎng)

黎會友

[摘 要] 國家領(lǐng)導(dǎo)人在新時期重要講話中提出我們要培養(yǎng)起文化自信，文化自信既是對中華傳統(tǒng)文化的一種內(nèi)在肯定，也是對傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚的基礎(chǔ)。高校輔導(dǎo)員作為與高校學(xué)生接觸最頻繁的教師群體，其對學(xué)生的影響是潛移默化的。將結(jié)合高校輔導(dǎo)員這一群體，淺析培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員文化自信的重要性，并對新時期高校輔導(dǎo)員文化自信的培養(yǎng)提出一些建議。

[關(guān) 鍵 詞] 高校輔導(dǎo)員；文化自信；高校文化；教育管理

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0119-01

一、培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員文化自信的重要性

（一）有利于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

中國文化底蘊深厚，博大精深，其中蘊含的很多思想和理念對現(xiàn)代社會仍有著極大的借鑒意義，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要得到傳承與發(fā)揚。高校作為教書育人的圣地，良好的文化氛圍能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生正向的影響；作為高校中直接與學(xué)生接觸的輔導(dǎo)員，其自身的文化素養(yǎng)對學(xué)生的影響更是潛移默化的，高校輔導(dǎo)員的言行舉止都會對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生深遠的影響。加強對高效輔導(dǎo)員文化自信的培養(yǎng)，能夠讓輔導(dǎo)員接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的洗禮，同時他們也能將文化精髓傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的三觀，對學(xué)生產(chǎn)生正向的影響，有利于中華傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和傳承。

（二）有利于加強師生間的良性互動

師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要原因。目前的學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度很大程度上取決于他們對教師的喜愛程度。如果學(xué)生喜歡這位教師，與教師的關(guān)系融洽，他們就會更主動、更積極、更投入地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果就會更好。在新時期加強對高校輔導(dǎo)員文化自信的培養(yǎng)，可以提升高校教師的基本素質(zhì)，有利于加強老師與學(xué)生間的有效溝通，有利于加強師生間的良性互動，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，有利于高校素質(zhì)教育的開展。

二、新時期高校輔導(dǎo)員文化自信的培養(yǎng)

（一）輔導(dǎo)員要加強自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)

新時期高校教育對輔導(dǎo)員提出了較高的要求：準確流利的語言表達，規(guī)范美觀的課程設(shè)計，靈活多樣的學(xué)生管理方法，卓越出眾的文學(xué)才華，儒雅高潔的學(xué)者風(fēng)范，正直高尚的道德品質(zhì)，既專又博的豐富知識，嫻熟先進的信息技術(shù)。這就決定了高校輔導(dǎo)員必須加強自身學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，豐富自己的文化知識，提升自己的素養(yǎng)，積淀自己的底蘊，增強自己的能力，加強文化自信的培養(yǎng)，彰顯自己的魅力。輔導(dǎo)員加強對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)文化與新型的教育理念和教學(xué)方法相結(jié)合，不斷提高自己的教育和學(xué)生管理質(zhì)量。

（二）輔導(dǎo)員要對傳統(tǒng)文化進行繼承與創(chuàng)新

文化具有多樣性和特殊性，很多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代社會依舊具有借鑒意義，因此高校輔導(dǎo)員要培養(yǎng)文化自信，重視對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新。輔導(dǎo)員可以在自身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化“取其精華，去其糟粕”，輔導(dǎo)員在開班會時可以引導(dǎo)學(xué)生進行文化學(xué)習(xí)。例如：老師在進行文化教育時，可以將學(xué)生分為5～6人一小組，合理分工哪些同學(xué)負責(zé)課外資料搜集、哪些同學(xué)負責(zé)文化淵源講解等。將學(xué)生合理分工，在過程中讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的具體內(nèi)容，探究并總結(jié)文化的優(yōu)缺點，最后嘗試著讓學(xué)生以小組為單位，進行小組創(chuàng)新展示和比拼。在平時的班會過程中，老師還可以組織類似辯論賽的思辨型比賽，老師可以讓學(xué)生根據(jù)類似“屈原寧赴湘流是否有價值”“司馬遷隱忍茍活是否有損人格”“周樸園是否毫無人性”等有意思的辯題，自主選擇正反方，將學(xué)生分為兩個大組進行學(xué)習(xí)和辯論。老師還應(yīng)及時地根據(jù)文化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對自身的學(xué)生工作形式不斷地進行反思、更新和優(yōu)化，逐漸培養(yǎng)起自身的文化自信，也培養(yǎng)起學(xué)生的文化自信。

（三）輔導(dǎo)員要將文化傳承滲透于多彩的校園活動中

高校學(xué)生的課內(nèi)外活動十分精彩，各類學(xué)生組織、社團活動都能吸引學(xué)生的興趣，很多學(xué)生愿意主動參與到豐富多彩的活動中，因此筆者認為輔導(dǎo)員可以抓住這個好機會，將文化傳承滲透到多彩的校園活動中去。傳統(tǒng)文化本身是抽象的，部分甚至還有些晦澀難懂，因此很多學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，高校輔導(dǎo)員此時需要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，結(jié)合一些新型的教育理念和方法，將傳統(tǒng)文化與校園活動有機結(jié)合，用學(xué)生所喜聞樂見的方式進行文化的教育和滲透。例如，輔導(dǎo)員可以在校園中開展傳統(tǒng)文化知識競賽、傳統(tǒng)文化知識接力賽，將傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與體育運動相結(jié)合，一方面可以使學(xué)習(xí)的形式變得生動有趣，另一方面又可以帶動學(xué)生進行體育運動，鍛煉強健的體魄，還可以加深學(xué)生對知識的印象，一舉多得，逐漸培養(yǎng)起文化自信。

文化自信對輔導(dǎo)員和學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至工作都有著極其重要的意義，如何在高校教育中培養(yǎng)輔導(dǎo)員和學(xué)生的文化自信，是學(xué)校需要深入思考和著力解決的問題。

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