校企合作職教集團的現狀分析及模式搭建①

熊裕文

[摘 要] 我國職業教育校企合作經過多年不斷的磨合創新，其辦學理念不斷探究試驗，最終將所有的職責以及理念等在職教集團得到體現和發展。但是大多數職教集團的作用沒有充分發揮出來，僅僅作為信息交流平臺在使用，沒有對職業院校的發展起到一定的推動作用，甚至在某些時候阻礙了其發展和進步。首先分析了當前校企合作職教集團的現狀，而后針對其高效搭建提出了一系列相應的對策和措施。

[關 鍵 詞] 校企合作；職教集團；現狀；策略

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0060-01

一、當前校企合作職教集團的現狀

（一）職業院校和企業合作目的不統一

大多數職業院校組織職教集團，并且開展校企合作，大都是出于兩個不同的目的：（1）解決學生的就業問題。由于院校實踐場地不夠，對學生實習經費的投入不足，更多的是想利用企業資源來彌補，但實行的是粗放式管理，對職業院校人才培養的戰略方向不清楚。（2）為社會和企業培養人才。這是一種社會責任感的體現，通過校企合作，提升學生的專業能力和綜合素質。企業參與到職教集團中通常也有兩種不同的目的：（1）追求企業效益和社會效益最大化。有的企業已經意識到人力資本是企業資本的重要組成部分，優化企業資本結構最有效的方式在于優化人力資源，因此，企業參與校企合作，在培養人才的同時能吸收人才。（2）追求功利最大化。這部分企業大多是一些簡單的勞動型企業，對人員的需求大，但是為人員提供的工作崗位通常是簡單的工藝崗位，進行校企合作，只是將合作局限于人力資源，并沒有上升到企業發展的高度。

（二）職教集團組織框架不合理

在對職教集團進行設置時，大多是以職業院校為主，職業院校的系部設置校企合作辦公室，有部分在合作企業所在地或是校外成立校企合作工作組。職業院校各個專業的教研組成立相關的合作小組，成為校企合作的主力軍。由此，可以看出，職教集團校企合作在組織框架上不合理，大多數活動的開展都是由職業院校進行的，作為非常重要的企業方，并沒有組織相關人員參與到活動中，沒有充分建立起機構人員以及經費等多元化合作的管理方法，導致校企合作難以持續長期開展。

二、高效搭建職教集團校企合作的策略和措施

（一）建立完善的校企合作管理體系

首先，相關部門應當建立完善的校企合作管理制度，起到一定的強制性作用，從而規范、約束職教集團校企合作的程序。從校方和企業的權利和職責開始，從多個角度和層面上對職教集團校企合作的合作原則、流程、項目以及行為進行約束規范，從而不斷提高合作質量和合作水平，實現多方目標的實現，從而確保合作的持久性。其次，結合院校的實際情況以及當地區域的發展趨勢，建立起符合企業和院校共同發展的校企合作管理體系，分析企業與校方的利益共同點，尋求雙方的共同興趣，整合雙方的相關合作資源，不斷精簡職教集團的組織結構，優化組織框架，充分發揮各層級的作用和優勢，優化資源配置，從而找到一條符合企業綜合效益發展，同時適合院校人才培養的發展道路，促進校企雙方開展深入合作。

（二）不斷完善校企合作人才培養體系

由于職業教育固有的知識結構更新速度和規律，導致職業院校在進行人才培養時始終難以完全迎合社會行業的發展，在知識框架的搭建上存在一定的偏差。為了有效解決這一矛盾，筆者認為，在進行校企合作時，職業院校應當根據企業的內部崗位，設置相應的崗位內容和工作任務，不斷優化人才培養模式，提升人才培養標準，然后再根據企業的實際情況和要求，作出適當的調整。筆者認為，職教集團應當成立專門的教學指導委員會，增強企業的話語權，切實根據企業的發展情況以及社會經濟的變動，分析不同階段企業和社會對人才的需求，從而對專業課程進行調整；之后，通過分析企業相關工作崗位的職責和工作內容，積極開發新課程，創新教學模式和教學方法，最終實現職業院校與企業人才的高效對接。

（三）不斷優化企業人力資源管理制度，實現人才共享

首先，職教集團應當建立服務平臺，對職業院校的教師進行分析指導，使教師有計劃地參與到企業實踐工作中，在合作企業中進行掛職訓練，使其清楚工作崗位的內容和職責，并將自己所學、所感充分運用到企業的技術開發、技術應用、社會服務中，同時，院校應當將教師的表現作為業務考核和職稱評定的重要模塊。其次，職業院校應當邀請合作企業優秀的員工在院校擔任兼職教師，向學生傳授一些實踐性強的知識和技能，同時，企業應當將員工在學校的表現作為年終考核的重要指標，直接與員工的績效獎金掛鉤。

參考文獻：

楊喜軍，付瑤.校企合作職教集團的現狀分析與模式構建[J]. 機械職業教育，2017（9）：4-9.