小學教育專業(yè)職業(yè)技能訓練體系重構分析①

[摘 要] 隨著我國新課程改革的不斷發(fā)展和深入，人們十分重視小學階段的教育，高等院校小學教育專業(yè)肩負著培養(yǎng)優(yōu)秀小學教師的責任和使命。小學階段是學生的接受教育的啟蒙時期，教師專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)水平高低直接影響學生的未來發(fā)展，對學生的發(fā)展具有極為重要的意義。現階段，如何提高高等院校小學教育專業(yè)職業(yè)技能訓練備受社會關注和重視。研究小學教育專業(yè)職業(yè)技能訓練體系的重構，為今后開展小學教育專業(yè)職業(yè)技能相關的課題提供參考。

[關 鍵 詞] 小學教育專業(yè)；職業(yè)技能；訓練體系

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0027-01

在中國社會、經濟和文化快速發(fā)展動力的推動下，中國教育事業(yè)得到快速的發(fā)展，小學階段的教育已得到了人們的廣泛關注和重視。由于小學階段學生的年齡較小、分析能力較差、思維邏輯發(fā)展不健全等特點，其學習知識、獲取技能以及接受教育源于小學教師的傳授。因此，小學教師的職業(yè)技能素養(yǎng)不僅關系小學教育的教學質量，還對今后學生的發(fā)展具有深遠的影響。因此，加強和提高高等院校小學教育專業(yè)的職業(yè)技能培養(yǎng)和訓練是新時期小學教育發(fā)展的必然需求，對其訓練體系的創(chuàng)新性研究，將推動中國基礎教育事業(yè)科學、穩(wěn)定和健康地向前發(fā)展。

一、小學教育專業(yè)職業(yè)技能訓練內容的重構

近年來，中國教育行政部門十分重視小學教學教育的改革和發(fā)展。在教學手段上，不斷引用新進的教學方式，例如，多媒體教學方法。在教師職業(yè)技能上，不斷加強小學教育專業(yè)學生的普通話、漢字書寫、語言表達能力以及教學質量的培養(yǎng)和訓練，使其能成為一名合格、優(yōu)秀的小學教師。通過不斷深入地訓練小學教育專業(yè)學生的職業(yè)技能，可開展的主要內容如下：普通話技能訓練，主要通過朗讀、情境交涉、演講等提高小學教育專業(yè)學生的口語表達能力。漢字書寫技能訓練，主要強化鋼筆字、粉筆字、毛筆字和板書等基本功，提高小學教育專業(yè)學生的漢字書寫能力，激發(fā)小學生對文字藝術的觀賞。在語言表達能力技能訓練方面，主要通過敘述故事和概括事情提升小學教育專業(yè)學生的歸納概括和表達能力。在教學質量技能訓練方面，主要開展教學方案設計、教學水平評估、課堂教學掌握、課后作業(yè)布置等鍛煉全面提升小學教育專業(yè)學生的教學技能。總之，小學教育專業(yè)職業(yè)技能訓練內容的重構和加強，能有效地提高小學教育專業(yè)學生的職業(yè)技能，提升小學教育的師資水平，推動小學教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

二、小學教育專業(yè)職業(yè)技能訓練體系的構建

（一）實行“四課堂”訓練方式

1.第一課堂，培養(yǎng)小學教育專業(yè)學生設計課程方案的能力。學生能在導師的引導下開啟教育技能培訓大門，合理安排職業(yè)技能訓練時間，提高專業(yè)技能素養(yǎng)與專業(yè)水平，為做一名合格的小學教師打下堅實的基礎。

2.第二堂課，充分利用晨練和晚修的空閑時間強化專業(yè)技能。俗話說，師傅領進門，修行在個人。第二課堂主要培養(yǎng)小學教育專業(yè)學生的個人修行能力。通過規(guī)律和系統(tǒng)的晨練與晚修，提高學生的專業(yè)水平和教學經驗，凸顯學生掌握技能的長處與短處，有利于學生持續(xù)改進，實現全面發(fā)展。

3.第三課堂，開展職業(yè)技能競賽、技能答辯等活動，提供小學教育專業(yè)的學生有平臺展現技能，進一步提高學生的專業(yè)技能與知識積累，加強學生認識專業(yè)技能培訓的重要性，并激發(fā)其學習興趣和創(chuàng)新性。

4.第四堂課，就是小學教育專業(yè)學生最重要的訓練環(huán)節(jié)——實踐教學。基于該項訓練既能將前面三個堂課的訓練知識與技能有機結合起來，又能在實習基地展現學生的真實專業(yè)狀態(tài)，增強師范生對教師教學和管理操作的真實感。

（二）實行“一錄演”的訓練方式

“一錄演”的訓練方式是指小學教育專業(yè)的學生在畢業(yè)前，以班級為單位，各自準備教學方案和設計教學情境，在學院范圍內的微格教室里開展專業(yè)技能錄演。這種錄演訓練是對學生專業(yè)技能的總結和匯報，能極大地提高學生的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，從而促進學生專業(yè)技能的全面發(fā)展。此外，學生通過觀察和欣賞其他學生的技能錄演，不斷積累教學經驗、拓展教學思路和創(chuàng)新教學設計，為今后從事小學教育工作奠定堅實的基礎。

綜上所述，小學教育專業(yè)職業(yè)技能訓練體系的重構，能提高小學教學質量和小學生的綜合素質，促進了小學教育的人才培養(yǎng)和基礎教育事業(yè)的快速發(fā)展，對小學生的發(fā)展至關重要。因此，高等院校小學教育專業(yè)職業(yè)技能的訓練，應根據當代小學教育的實際，設計周密的訓練計劃，切實提高教學質量與技能素養(yǎng)，逐漸培養(yǎng)高素質、高技能和全能型的小學教師。

參考文獻：

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