人本理念融情于初中英語教育教學的實踐探索

趙政

【摘要】在時代快速發展的今天，各行各業展開了不肯落后的競爭，教育體系也在持續的改進和發展，所以在初中宣教的“以人為本”教育觀念是推動新課改前行的力量，也是持續發展的關鍵所在。在英語教學過程中，以人為本的教育觀念，能夠幫助老師充分挖掘學生的潛在能力，提高學生的基礎知識和學習的積極性。故此，本文主要以人文理念應用于初中英語教育中的具體效果展開探討。

【關鍵詞】人本理念；初中英語；教育教學；實踐

人本理念就是以人為本，是科學發展觀的核心內容。隨著社會不斷的發展，教育行業也不甘落后，不斷實行新的教育觀念，而人本理念這一觀念說明了人在發展中是無法取代的，這里“人”的基本含義為“學生”，是學生從被學習者主動學習者的蛻變。

一、人本理念教育觀念的概述

（1）人本理念中的“本”，是中心、根本，因為學校的重要組成部分就是學生，因此學生是學校的教育中心和根本，應該受到相應的重視，以學生為中心，從學生的角度思考問題，尊重學生的意愿。老師應明確想要實現教學目標，體現自己的教育價值，是要根據學生的能力而體現的。所以，在教學時應注重學生的身心健康，使教學獲得意義。

（2）教學過程中，以學生為主導，尊重學生的中心思想，將學生在學習中的主導地位充分顯現，使學生的能力得以展現，讓其感覺有家的溫暖，提高學生學習的興趣和積極性，從而達到學生自主、自愿學習的目的。

二、人本理念應用于教育中的作用

（1）在傳統教育中，學生主要是“被學習”與“被管理”的方式學習，可能都不知道學習的目的是什么，而人本理念則是尊重學生的意愿進行教學，主要通過開展活動，為學生建造一個溫馨的、活躍的學習氛圍，能夠將學生的潛在能力充分挖掘出來，促進學生的求學能力，使其自主、自愿的學習新的知識，確定學習目標，所以人本理念能夠提高學生對新知識的渴望度，發掘其內心的潛在能量。

（2）將教育和人本理念有機的結合，能夠為學生的身心健康提供保障，在教育時一方面更關注學生的需求，另一方面更注重學生的學習態度，在學生學習知識的同時，促進其身體健康的發育。所以，人本理念在教育中的重點不僅是培養學生的學習能力，還會關注學生的心理狀態，保證學生全面、健康的發展。

三、將人本理念融入于初中英語教育教學中需要注意的地方

（1）想要將人本理念更好的融入于初中英語，老師應該轉換角度，拋棄傳統老師的教學方式和思想，因為傳統教學下學生的信心和積極性都得不到提高，所以老師應將傳統教學方式全部摒棄，跟上新型的教育理念，做到在教學時以學生為中心，不能一味地自己帶領課堂節奏，還應結合學生的學習需求來教學，例如多一點單詞學習，多練習聽力等，以提高學生學習英語的興趣和積極性。

（2）老師的教學方式改變后建立和諧的師生關系十分關鍵，師生關系的和諧是人本理念實行的基礎，只有和學生建立良好的關系才能了解學生內心的需求和其學習的能力，在教學過程中應以朋友的方式授教，同時做到公平公正，學生才會尊重老師，接受老師的授課方式，真正表達自己內心的想法。

（3）學會總結和思考，老師在教學前應仔細體會人本理念的關鍵含義，將自己的理解和其他授課老師進行溝通，交換彼此的教學心得，并吸取他人的優點和經驗，對自己的教學方式進行總結，并且不斷創新教學手段，找尋最適合、科學的教學方式，對于好的教學方式敢于應用，不斷豐富、提高自我的教學能力。

（4）提高學生的自我學習的能力和意識是人本理念的中心思想，培養學生的管理意識和觀念，做到即使沒有老師也能自主學習英語，并且有計劃的安排學習內容，因為學生已經習慣傳統的教學方式，想要做到這點并不容易，所以老師應該言傳身教，加強師生之間的默契和配合度，可以多進行分組討論，在學生討論時老師只是提點作用，同時鼓勵學生多聽、多說，提高口語能力和自我管理意識。

（5）注重細節，所謂細節決定成敗，所以老師應注重教學過程中的細節，不斷改進教學內容，使教學工作完善，寫好教學文案和日志是基礎，還應虛心聽取學生的建議，對于不好的地方進行改進，例如學生認為學習內容枯燥，則應創新自己的教學方式，若學生覺得單詞量少或者聽力練習較少，老師應結合學生的能力，合理地安排學習時間，防止出現“灌輸式”教學，提高英語課堂的質量。此外，將課堂安排的滿滿當當并見得是好事，多安排一些課外活動，通過播放音樂的形式練習學生的聽力，或者英語課本、報紙等，使學生自己選擇感興趣的閱讀，能夠提高學生的學習興趣。

綜上所述，想要提高初中英語的教學質量，將人本理念充分應用其中，就應該避開傳統教育的缺陷和束縛，并結合學生和內容的特征，以學生為主導，展開個性化教學，通過分組學習、開展一系列的活動，發掘學生的潛能和創造能力，提高學生學習英語積極性的同時，提高初中英語的教學質量。

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