淺論高校實驗教學(xué)管理科學(xué)化問題

羅躍帆

【摘要】高校的實驗教學(xué)是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生動手實踐能力的根本途徑，也是教學(xué)任務(wù)的重要組成部分，有著重要的價值。為提升實驗教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)效果，各高校想出很多具體的辦法，這些辦法的實施，有效推動了高校實驗教學(xué)的發(fā)展，同時，還暴露出在管理方面存在的一些深層次問題。針對這些問題，文章進行必要的分析和研究，并給出具體的可行性強的解決辦法，這是高校實驗教學(xué)中的一項重要任務(wù)，也是推動高校實踐教學(xué)改革的必要嘗試，意義重大。

【關(guān)鍵詞】高校；實驗教學(xué)；管理；科學(xué)化

我國應(yīng)試教育模式的長期存在，導(dǎo)致學(xué)生動手實踐能力相對較差，高校實驗教學(xué)的主要目標就是要開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，使得各種知識能夠連貫結(jié)合起來，學(xué)生有更全面系統(tǒng)的發(fā)展。從學(xué)生的角度，學(xué)好實驗課程，對于日后參加工作和更深入的學(xué)術(shù)研究都有巨大幫助。學(xué)校的教學(xué)管理是確保教學(xué)質(zhì)量的最根本保障，采用更加科學(xué)合理的管理制度，并做好實際教學(xué)過程中的管理落實，推動實驗教學(xué)科學(xué)化發(fā)展，具有重要現(xiàn)實價值。

一、高校實驗教學(xué)管理的價值和意義

科學(xué)的價值很大程度上在于其實踐性，推動高校的實驗教學(xué)管理發(fā)展，有重要的現(xiàn)實價值和深遠意義。就我國的高等教育來說，其目標就是要培養(yǎng)能夠滿足國家發(fā)展需要的各類人才，而在具體的工作和科研過程中，發(fā)揮出中堅力量的作用。實踐教學(xué)質(zhì)量的根本保證在于學(xué)校對實驗教學(xué)的管理，管理科學(xué)合理，才能確保其有效性，包括管理制度和管理實施，都有其重要的影響。

二、高校實驗教學(xué)管理科學(xué)化問題的研究

（一）我國高校實驗教學(xué)管理中存在的問題

科學(xué)化管理在很多領(lǐng)域有著非常廣泛的運用，包括商業(yè)、政府等，是領(lǐng)域發(fā)展水平的一個重要標志。在高校的教學(xué)管理中，更多注重了教學(xué)的過程，忽略管理的作用發(fā)揮。這種選擇有其現(xiàn)實意義，但也存在諸多問題。要確保實驗教學(xué)的效率和質(zhì)量，沒有科學(xué)管理很難實現(xiàn)這一目標。就目前我國高校實驗教學(xué)情況來說，有一些突出性的管理問題。具體來說，如管理體系架構(gòu)不健全的問題，管理的針對性不強問題，管理過程不系統(tǒng)的問題，針對對象的管理細節(jié)模糊的問題，以及缺乏切實可行的教學(xué)評價與考核問題等，而這一系列問題之間有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，是一個管理體系和鏈條，其中的任何一環(huán)發(fā)生斷裂都會導(dǎo)致實驗教學(xué)管理難以取得實效，而解決的辦法在于必須系統(tǒng)化看待這些問題，統(tǒng)一進行管理和完善。

（二）針對問題采用的具體管理方法

1.管理機構(gòu)設(shè)置合理有力度

責(zé)、權(quán)、利相匹配，這是管理科學(xué)化的基本前提，也是取得實際效果的保障。對于高校實驗教學(xué)的管理，必須明確有足夠權(quán)限的組織領(lǐng)導(dǎo)者，以及能夠切實發(fā)揮管理作用的具體實施者。將人員架構(gòu)完善起來，形成系統(tǒng)化的組織形式，才能發(fā)揮應(yīng)有的管理職能。這體現(xiàn)出一種重視、務(wù)實和負責(zé)的態(tài)度，具體的事情由具體人來管理，這樣才能將相關(guān)的管理責(zé)任落實到位，形成管理的有效性保障。

2.管理要切合教學(xué)計劃、大綱及實驗教材內(nèi)容

實驗課一般可根據(jù)教學(xué)需要與基礎(chǔ)課和專業(yè)課配合設(shè)置，按課程類別可分為公共基礎(chǔ)實驗、專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗和校級實驗選修課四類。各學(xué)院應(yīng)積極創(chuàng)造條件增加綜合性、設(shè)計性實驗，鼓勵開設(shè)工具類和競賽類等實驗選修課。實驗教學(xué)科學(xué)管理，必須充分切合實驗教學(xué)計劃、大綱和教材，以這些內(nèi)容為管理的宗旨和目標。在管理中突出對這些內(nèi)容的具體落實和針對性完善，體現(xiàn)管理服務(wù)內(nèi)容的主導(dǎo)性和配合作用。

3.注重教學(xué)運行過程的管理

管理的重要性在于其實踐性，對于實驗教學(xué)的管理科學(xué)性，也必然要體現(xiàn)在具體教學(xué)過程中的規(guī)則和細節(jié)。為此，要制定切實詳盡的管理規(guī)則，并將這些規(guī)則不打折扣地貫徹落實。管理不能一刀切，而要針對不同實驗教學(xué)內(nèi)容和涉及的相關(guān)因素，制定具體的管理措施。包括實驗準備、實驗課程安排、實驗報告等，針對不同的管理內(nèi)容選擇相應(yīng)的管理方式。一些重要的管理工具，比如量化管理等，都是針對管理過程進行分析，對管理實施的結(jié)果給予評價，并形成具體的數(shù)字，給管理者調(diào)整管理重點和管理方法提供基本的數(shù)據(jù)素材。

4.加強實驗指導(dǎo)人員及學(xué)生的管理

實驗課程在實施的過程中，需要指導(dǎo)人員進行具體的組織實施，同時，作為實驗操作的核心，學(xué)生也需要通過主動參與完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。管理的有效性必然要體現(xiàn)為實驗指導(dǎo)人員的職能充分發(fā)揮以及學(xué)生的全身心投入上，通過具體的措施使得實驗實施過程中的關(guān)鍵對象都能各就其位，各負其責(zé)。還要明確實驗指導(dǎo)人員在實驗教學(xué)中的具體作用和任務(wù)內(nèi)容，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中要遵循的規(guī)則和程序，通過規(guī)范他們的操作方法，以及要遵守的紀律等，使得實驗課堂教學(xué)的整體質(zhì)量得到保證。

三、結(jié)語

綜上所述，實驗教學(xué)對于高校教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，為確保實驗教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，有必要強化教學(xué)中的科學(xué)管理。針對一些具體的問題提供必要的處理措施，強化完善實驗教學(xué)的指導(dǎo)性和針對性，使得管理的科學(xué)性得以凸顯。管理目標不能強調(diào)管理本身，而要以最終教學(xué)效果的改善作為衡量標準。

參考文獻

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