淺析西南財經(jīng)大學天府學院在教育信息化的探索與實踐

【摘要】進入21世紀后，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突飛猛進，深刻地改變著社會經(jīng)濟形態(tài)以及人們的行為方式和習慣，也改變著高等教育和教師、學生。當前，我國的高等教育正進入教育體制綜合改革的深水區(qū)，不光只是教學模式的改革，更是涉及到大學治理機制的全方位改革，而引入和借助信息化不光是一種技術(shù)上、方法上的改革，更是一種思想上的變革和轉(zhuǎn)換。

【關(guān)鍵詞】高等教育；現(xiàn)代大學；信息技術(shù)

一、信息化教學———打破時空界限，構(gòu)建多種學習空間

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，高等教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和千載難逢的機遇。信息技術(shù)將打破時間和空間界限，傳統(tǒng)的大學校園模式和教學模式將不再能滿足社會的發(fā)展和學生的需求。通過信息技術(shù)手段，學生可以選擇的將不再僅僅只是本校的教師、教材、圖書等，而是全國甚至全世界的教育資源。基于以上的認識，西南財經(jīng)大學從2008年起，開始嘗試走出一條符合自身辦學理念和辦學特色的信息化教學道路。從2008年到現(xiàn)在，主要經(jīng)歷了以下三個發(fā)展階段。

第一階段（2008—2009年）：在線學習。2008年“5.12”地震期間，1萬多名學生無法正常行課，西南財經(jīng)大學決定開展網(wǎng)絡(luò)學習。學校集中力量，在一周時間之內(nèi)開發(fā)了“在線學習平臺”。5月19日第一個學生上線學習，完成了教師上傳教學資料、學生線上學習、提交作業(yè)、教師線上指導答疑、師生互動討論等基礎(chǔ)學習功能，累計訪問量250多萬人次。

第二階段（2009—2014年）：在線教學。2009年，西南財經(jīng)大學在線上學習階段的基礎(chǔ)上，搭建了開源MOODLE教學平臺開展在線輔助教學，累計開設(shè)130余門課程，頁面總訪問量達17，658，782人次，頁面日最高訪問量達38，658人次。同時，西南財經(jīng)大學引入了兩個網(wǎng)絡(luò)學習平臺———時代光華和民杰教育學習平臺，采取“學生在線自主學習+老師線下考核”的方式用于文化素質(zhì)課程網(wǎng)絡(luò)學習。

第三階段（2014年至今）：混合式教學。西南財經(jīng)大學于2014年與江蘇金智教育開展合作，引入?yún)R智MOOC平臺。2015年又自主研發(fā)了適合西南財經(jīng)大學教學理念和師生需求的SPOC教學平臺—“天府教學通”，平臺功能包括課程與知識點建設(shè)、教學資料管理、在線學習、作業(yè)管理、線上測試與題庫管理、在線交流討論、課堂點到、教學統(tǒng)計和行為分析、效果評估以及移動端其它應(yīng)用等功能。學生由課前預(yù)習轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前學習，課上與線上討論交流，PC端和手機APP應(yīng)用相結(jié)合的混合學習方式。這種打破了時間和空間的限制、結(jié)合了課堂與線上學習的模式，充分體現(xiàn)出翻轉(zhuǎn)課堂的教學改革理念。

二、信息化服務(wù)———管理即服務(wù)，全過程服務(wù)

（一）校訊通：在校期間的全方位服務(wù)

“校訊通”是我們在2013年自行研發(fā)的，是實現(xiàn)學生、輔導員、教師、管理人員之間的協(xié)同應(yīng)用軟件，并全面應(yīng)用于學生管理和服務(wù)，包括周末及每天晚簽到查寢、課堂點到應(yīng)用、學生請假應(yīng)用，還有師生交流、事故上報、通知發(fā)布等應(yīng)用。所有功能均在PC端和手機APP中實現(xiàn)，大大提升了在校師生之間的信息共享與即時溝通效率。在2013年剛剛上線時，曾經(jīng)被國內(nèi)400多家媒體廣泛報道為“查寢神器”。

（二）校友通：終身服務(wù)

“校友通”是西南財經(jīng)大學在2015年自行研發(fā)的一款基于移動互聯(lián)的APP應(yīng)用，主要用于校友管理、校友交流。畢業(yè)生通過二維碼掃描下載APP，就可以在手機上查看下載畢業(yè)照、紀念冊、校友信息等。西南財經(jīng)大學將繼續(xù)對“校友通”進行持續(xù)的功能開發(fā)和升級，根據(jù)校友所在行業(yè)和所從事的職業(yè)，提供個人定制服務(wù)，包括相關(guān)行業(yè)動態(tài)、職業(yè)技能、職場信息等，為校友提供終身學習的服務(wù)平臺。

三、信息化助推產(chǎn)教融合，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺

西南財經(jīng)大學以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維為突破口，將信息化與產(chǎn)教融合進行深度融合，孵化了兩個創(chuàng)新型的師生共建企業(yè)，為在校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社會實踐提供了校內(nèi)實體運作平臺。

（一）同學快跑

西南財經(jīng)大學研發(fā)了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的市場產(chǎn)品———“同學快跑”APP，這是一套以學生互助為核心的共享經(jīng)濟平臺。其核心功能基于互聯(lián)網(wǎng)的OTO模式，當在校學生有需要其他同學提供幫助時，可以在快跑平臺發(fā)送需求訂單，訂單類型包括學習幫輔、電腦維修、后勤報修、代取快遞、物品租賃等。訂單發(fā)布后，注冊用戶就會在線上收到訂單推送，根據(jù)自己能提供的服務(wù)情況選擇搶單。接單的同學在完成服務(wù)之后，就能在線上自動收到發(fā)單同學給予的報酬。這是一種典型的共享經(jīng)濟模式，用戶通過販賣個人閑置的人力資源，轉(zhuǎn)化成實際收入，既能幫助他人、又能有所收獲。

（二）多米島

“多米島”同樣也是西南財經(jīng)大學自主研發(fā)的擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的一款掌上便利店APP。“多米島”以位于大學校園、居民社區(qū)、寫字樓的實體服務(wù)站為支撐，以滿足周邊客戶的便利性需求為第一宗旨，通過手機商城，為客戶提供近千種日常生活用品一鍵下單、送貨上門服務(wù)，并由服務(wù)站提供售后服務(wù)。多米島一直為在校學生提供勤工助學崗位和就業(yè)實踐機會，全力打造大學生全面成長成才與自我完善提高的鍛煉平臺。同時，還引導學生組建團隊、參與營銷策劃、企業(yè)管理、數(shù)據(jù)分析等工作，開展大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐。

參考文獻

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作者簡介：李銳（1984.12—），男，漢族，四川人，研究生，研究方向：公共管理。