高中物理教學中多媒體教學運用分析

梁國香

【摘要】新課改以來，多媒體技術已經完全融入了教師的日常教學。它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡表現力，大大增加了人們對抽象事物與過程的理解，從而將抽象事物具體化。在物理課堂上使用多媒體技術已經成為了現代化教學的新方向，所以，在教師的日常教學活動中，教師應該在高中物理教學中合理使用多媒體技術。

【關鍵詞】高中物理教學；多媒體教學；應用

多媒體技術在教學中的應用是指借助電腦以動畫、視頻、文本展示等方式授課。隨著計算機技術的發展和日常化，多媒體的應用也越來越完善。那么對于高中物理來說，多媒體技術又有什么優勢呢？本文就此及其應用展開了敘述。

一、多媒體的應用優勢

（一）提高學生聽課效率

有研究證明人在學習中如果同時動用聽覺、視覺功能，學習能力會加倍提升。多媒體教學證明了這一點。學校引進多媒體技術后，原本難懂的知識點變得直觀，在各種形式的展示中學生對知識的吸收率也能提高，多媒體教學的出現使學生能發揮主觀能動性，參與到與教師的互動中，而不是如同以往的填鴨式知識灌輸，可謂事半功倍。

（二）擺脫機械作業練習

物理知識難免會枯燥無味，加上其他學科也會分散注意力，學生難免會覺得吃力。但是物理又是一個需要想象和練習的學科，這過程中學生難免出現煩躁甚至是“學暈了”。而多媒體教學的出現恰好解決了這個難題，通過有聲有色的講課，學生從重復的機械的訓練中解放了出來，這對培養學生的能力是有很大幫助的。

（三）創新教師講課方式

傳統的黑板粉筆講課能體現教師的獨特的講課風格，但另一方面也會讓學生厭煩教師一成不變的講課內容。現在，多媒體教學能夠讓教師在備課中接觸到來自不同教師對相關的知識點不同的理解和解釋，教師既不需要占用其他時間，還能選擇組合不同老師的觀點，創新屬于自己的講課風格。對學生而言，感受其他教師的講課方法能促進他們獨立思考，找到適合自己的學習方法。

（四）方便理科題目的理解

理科類的知識是需要強有力的邏輯和思辨能力做支撐，如果缺乏這一點，那么學習理科的道路便布滿荊棘。多媒體教學剛好彌補了傳統教學的缺陷，即不能通過感性的表達方式傳授知識點，而多媒體能夠以動態的演示解決傳統教學中動感不強、不夠直觀、立體感弱的困難。例如物理常見習題中的小石塊，如果能用動畫演示的方式授課，可以克服一些空間想象能力不足而聽不懂課的困難，也能讓大部分同學對這種題目的印象更深刻。

二、高中物理教學中多媒體教學運用分析

（一）科學性與藝術性的應用

多媒體教學的教學目標在于實現高效教學。在使用多媒體教學前，教師一定要做好準備工作，尤其是對課堂教學環節的安排和對素材的選擇上，教師一定要充分考慮到可能發生的狀況，以便能夠從容地應對。在多媒體的主題選擇上，教師要設法激發學生的興趣，增加多媒體課件的藝術性，做到內容豐富又有針對性。當然，教師還可以在多媒體課件當中設置超鏈接，鏈接到一些幫助學生理解和記憶應用的科學性與藝術性多媒體教學的教學目標在于實現高效教學。在使用多媒體教學前，教師一定要做好準備工作，尤其是對課堂教學環節的安排和對素材的選擇上，教師一定要充分考慮到可能發生的狀況，以便能夠從容地應對。在多媒體的主題選擇上，教師要設法激發學生的興趣，增加多媒體課件的藝術性，做到內容豐富又有針對性。當然，教師還可以在多媒體課件當中設置超鏈接，以幫助學生理解和記憶。

（二）正確使用，合理有效

教師利用多媒體技術輔助教學，應以提高教學質量為宗旨，并將教師的日常教學與多媒體技術有機結合。在利用多媒體教學的過程中，應該摒棄傳統教學模式的弊端，保留和發揚傳統教學的優勢，將兩者有機地結合起來，一定不能在使用多媒體教學中一味地趕時髦、擺花架子，要知道，多媒體教學僅僅只是教師在日常的教學過程中的一種手段。當然，還可以采用其他的方式進行教學，每一種教學模式都存在著優勢和弊端，因此，應該在教學中將各種教學模式相互結合、相互補充、取長補短，才能夠實現課堂教學的高效性。

（三）妙設情境，營造氛圍

在設計多媒體課件的時候，應設法營造出一種輕松愉快的課堂學習氛圍，從而提升學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性。因此，為達到這一教學目標，在設計多媒體課件的時候，一定要將課件設計得生動形象、充滿活力。

三、需要注意的問題

一是物理知識較枯燥，也需要老師耐心，幫助學生打好基礎。二是物理難題不要強求大部分學生都功課，多媒體技術只是輔助，并不能做到讓每個學生都能理解。部分學生可能在對物理的理解上沒有其他學生優秀，如果老師在運用多媒體，盡可能講解后學生仍然無法理解，這時候就該讓學生的重心放在基礎題的熟練運用上。另外，課前應該檢查多媒體使用設備，切勿因為多媒體無法使用或者過于豐富多彩而影響了教學，所以教師也要注重傳統板書，過于依賴多媒體技術未必是好事。傳統教學和多媒體教學應該相輔相成，互相促進，而不是后浪推前浪般的出現多媒體就放棄傳統板書。

綜上所述，在高中物理教學中，除了教師個人獨有的人格魅力以外，合理地使用多媒體技術教學也是提高學生學習成績的重要手段，新課改以來，多媒體技術已進入高中物理課堂的日常教學，在這一大環境下，教師要充分了解和掌握學生的學習情況，合理利用多媒體技術，實現高效的課堂教學。

參考文獻

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