淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教學(xué)策略

程爭(zhēng)艷

【摘要】伴隨經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，各國(guó)的文化交流愈加頻繁，面對(duì)西方意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀的侵蝕，我們必須及時(shí)采取有效措施，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文首先介紹了語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義，然后分析了現(xiàn)階段初中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)存在的問(wèn)題，最后探究了初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略，旨在提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)國(guó)民的文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；滲透；傳統(tǒng)文化；教學(xué)策略

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

中國(guó)是歷史悠久的四大文明古國(guó)之一，中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，蘊(yùn)含著古代先哲的智慧。在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化意義重大。（1）陶冶情操，培養(yǎng)美德。中國(guó)自古就是禮儀之邦，中國(guó)傳統(tǒng)文化注重頌揚(yáng)美德。如《愚公移山》一文有利于培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的品質(zhì)；《陋室銘》一文有利于培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、不慕名利的高潔情操。（2）塑造正確的人生觀和價(jià)值觀。中國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含了豐富的人生哲理，有利于初中學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，如儒學(xué)思想中的“仁、義、禮、智、信”，傳頌至今仍保留著鮮活的生命力。（3）激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。古代詩(shī)文中有大量對(duì)愛(ài)國(guó)名將的歌頌如岳飛、文天祥、林則徐等。（4）提升語(yǔ)文素養(yǎng)。新課改要求增加文言文篇目，注重在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠深化學(xué)生對(duì)古文知識(shí)的理解，傳承并發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，逐步提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的現(xiàn)狀

近年來(lái)國(guó)家積極建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，強(qiáng)調(diào)中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢(shì)，是中華民族最深厚的文化軟實(shí)力。初中屬于義務(wù)教育階段，初中語(yǔ)文教學(xué)不僅要為高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，因此必須重視傳統(tǒng)文化教學(xué)。目前多數(shù)初中語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出以教師為主角，學(xué)生為觀眾的局面，教師教學(xué)方法單一，生活性和趣味性不足，缺乏課堂互動(dòng)，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。此外，部分語(yǔ)文教師自身的文化素養(yǎng)偏低，難以充分挖掘出文章中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)模式

灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，努力將現(xiàn)代化教學(xué)手段融入語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)造適宜傳統(tǒng)文化教學(xué)的新模式。首先要充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次可以應(yīng)用多媒體教學(xué)，引入視頻、音頻、圖片等輔助材料，增強(qiáng)課堂教學(xué)的情境性和趣味性。還可以采用詩(shī)文朗誦和情景劇表演等教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生深入理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，逐步提升語(yǔ)文素養(yǎng)和個(gè)人文化修養(yǎng)。無(wú)論采用何種模式進(jìn)行教學(xué)，教師都要擅于進(jìn)行教學(xué)反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短不斷提升教學(xué)效果。

（二）充分挖掘課文中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)

初中語(yǔ)文教材是根據(jù)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)和初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)選編的中國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品，教師只有充分挖掘教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)，才能詮釋教材的實(shí)際價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以課本為基礎(chǔ)，注重為學(xué)生拓展課文背景知識(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合理引申。如學(xué)習(xí)《論語(yǔ)十二則》后可以進(jìn)一步挖掘儒家文化和儒學(xué)思想的精髓，引導(dǎo)學(xué)生感受儒家文化的奧妙精深，感受中國(guó)先哲的智慧。還可選取學(xué)生感興趣的傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行講授，如民俗文化。充分挖掘課文內(nèi)容，不僅能豐富學(xué)生的文化知識(shí)積累，還能讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣。

（三）注重課前預(yù)習(xí)，增加課外閱讀量

要提升語(yǔ)文課堂教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的效率，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源自主查閱學(xué)習(xí)，了解與課文相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，同學(xué)之間還可以相互交流學(xué)習(xí)。具備一定的知識(shí)積累，學(xué)生才能充分參與到課堂教學(xué)之中，通過(guò)教師講解逐步完善自身知識(shí)體系。此外，教師可以為學(xué)生推薦適宜的課外讀物，如《論語(yǔ)》《學(xué)記》《孟子》《山海經(jīng)》四大名著等傳統(tǒng)經(jīng)典，通過(guò)課外閱讀拓展知識(shí)面，深入感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的效率。

四、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平主席指出，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)，增強(qiáng)對(duì)民族傳統(tǒng)文化的自信，因此語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透至關(guān)重要。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，精準(zhǔn)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)熱情。學(xué)校也應(yīng)該積極響應(yīng)文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)，努力提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)綜合型人才。

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