商務英語多模態一體化教學模式構建實踐及研究

奚曉丹

【摘要】新時代背景下，隨著社會對人才需要的轉變，商務英語也需提升人才培養質量，做到與時俱進。本文以黑龍江東方學院為例，針對商務英語多模態一體化教學模式實踐構建進行分析，希望給予我國高等教育以參考和借鑒。

【關鍵詞】商務英語；多模態一體化；教學模式；實踐

一、多模態一體化模式的構建理論分析

多模態一體化構建理論主要是指將網絡技術、多媒體設備、音樂、肢體動作、聲音、圖片以及文字融入到教學中，通過各種教學手段，刺激學生的嗅覺、味覺、觸覺、視覺以及聽覺等多重感官，調動學生的學習熱情和積極性，進而起到優化教學的作用和目的。

二、當前我國商務英語教學中出現的問題

（一）教師團隊建設中存在的問題

當前，東方學院教師隊伍中很多都是畢業后直接就業并從事教學工作的老師，缺少企業任職經歷，沒有實踐的經驗，沒有“接地氣”。同時，教師的信息技術能力難以滿足時代需求，有些教學應用軟件沒有被充分利用。所以，應加強教師與企業的聯系，多創造培訓機會，便于教師的成長。

（二）實訓教學中存在的問題

在實訓教學中，教師沒有充分利用現代化的計算機技術和信息技術，由于實訓硬件和教師能力的限制，實訓軟件的教育功能尚未得到完全發揮。在缺乏企業技術人員和行業專家的參與下，實訓教學難以得到行業和企業的支持，難以發揮育人的導向作用。

三、多模態一體化商務英語教學模式的實踐應用

（一）構建多模態一體化模式

首先，我們應該對教學目標和教學項目的設計，應該結合我國行業準入標準，對商務英語專業的畢業生進行崗位分析，確定就業趨勢和職業崗位，分析崗位的職業技能、知識需求以及崗位描述。其次，在實訓教學中，要適當引入當前先進的國際貿易一體化平臺軟件，為學生創造仿真的教學環境，鼓勵學生扮演國際貿易中的不同角色，如進口地銀行、出口地銀行、賣方、買方等，通過多模態的教學手段，提升學生的應用技能和實際操作水平。最后，高校要利用精品課程、多模態PPT等教學資源，對學生開展業務訓練，鼓勵學生以經營單位的形式，在網絡平臺上開展履行合同、簽訂合同、交易磋商以及尋求合同等商務活動。

（二）加強與行業企業的深度合作

首先，我們要積極與當地知名的外貿企業、外專辦和商務局開展深度合作。定期組織教職員工與企業精英和行業專家開展教學座談會，商定和研究商務英語人才培養計劃和方案，編寫實訓理論教材，共同開展校外實訓基地建設。其次，我們要主動尋求與企業的合作，將企業打造為校外實訓基地，通過人才定向輸送、針對性培養以及合作辦學等方式，與企業簽訂人才培養方案，將學生送到企業中進行實訓鍛煉，參與企業業務運行的整個過程。最后，我們還要邀請行業專家學者，共同參與到商務英語課程教材的編寫和開發中，在編寫教材之前要做好崗位調研工作，結合崗位人才要求優化教材，選擇真實、有價值的商務案例。與企業共同開發教學平臺以及多模式PPT，教材內容要充分體現出商務英語專業的職業性、開放性和實踐性，將實際操作和理論知識充分結合，實現實踐理論一體化教學。

（三）實現教學評價方式的創新與改革

我們要積極探索教學評價和創新改革方式，結合當前行業與人才的需要，充分發揮教學評價的積極作用。如在基于網絡平臺的國際商務虛擬運作課程中，充分設計模擬實際操作場景，要求學生扮演進出口業務中不同的當事人，情景仿真，同時，結合藍墨云班課對學生的表現和英語能力做出評價。動靜結合，相得益彰，形成教師評價，學生互評和過程評價等多元態的評價體系。

（四）加強專業教師團隊建設

擁有一支具備較強業務能力的教師團隊，是提升商務英語能力和英語技能的重要保障。在多模態的一體化模式下，教師即是知識的傳授者，也是學生實習實訓的領路人。因此，我們要加強對教師綜合素質的培養，優化教師團隊的學歷結構。同時，創作更多的實習實訓、委培深造的機會，此外，還應該積極爭取校企合作，聘請企業資深人員做業務指導，豐富教師的工作經驗，邀請企業中的技術人員擔任實習導師，組建一支兼職與專職相結合的雙師型教師團隊。

四、結語

總之，隨著我國經濟與社會的蓬勃發展，我國對外貿易也更加頻繁，對商務英語人才的需求量也不斷增加，在此背景下，高校需要對教學模式進行適當地改革與創新，構建多模態一體化的商務英語教學模式，滿足社會對人才的需求，為我國經濟建設作出貢獻。

參考文獻

[1]王勝華，劉文君.基于崗位分析的商務英語多模態一體化教學模式構建研究[J].湖北函授大學學報，2017，30（11）：136～137.

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