探究高校《團操》的教學現狀和改善策略

李勇

摘 要：團操，作為新式的體育表演項目，主要將體育與藝術相融合，即實現了體育課程教學功能，又展現了獨特的美學風采。團操正是因為內容風趣、形式新穎，才成為當今高校學生高度贊美的體育項目形式。高校通過踐行團操教學，并在大型文藝活動中，組織并安排學生進行團操表演，以此提高學生體育核心素養以及美學賞析能力的建設。然而，隨著素質教育在各個學科的滲透，體育團操在教學過程中呈現出很多缺陷。鑒于此，本文就高校在踐行團操教學中存在的主要問題加以分析，并探究出有效的體育教學優化對策。

關鍵詞：高校 團操 教學問題 教學對策

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（a）-0138-02

團操是一項現代化的體育項目，團操所開設的教學活動，具有豐富的教育功能。高校通過團操課程教學設計，既能夠幫助學生掌握體育運動動作要領，實現體能訓練，又能發揮美學教育價值，提高學生對于團操表演內涵的掌握，提升學生團操表演的藝術賞析水平。然而，教師在團操課程設計與教學策略調整方面呈現諸多不足，嚴重限制了團操這一全新體育項目在教學領域的功能顯現與深入發展。因此，為了能夠將團操體育課程教學功效發揮到極致，高校很有必要就當前團操體育教學中存在問題加以分析，并制定符合學生身心建設需求的團操教學方案。

1 團操表演內涵以及主要特征分析

團操作為現代化的體育項目，主要依賴于體操表演并由此延伸出一種團隊體育項目表演形式。同時，該體育項目融合多個學科，比如既包含體育學科，又要涉及音樂、美術等藝術類學科[1]。以此既保證團操表演動作規范，又確保團操表演整體布局優美，呈現出較強的觀賞價值與鍛煉價值。團操體育表演項目相較于傳統項目，具有十分獨特的體育文化特征。團操，是主要圍繞團體形式所開展的體育項目，所以呈現出的合作性特征也較為明顯。其次，團操表演中融入了很多現代化的美學元素，比如燈光、音樂以及表演情境創建等。可見，團操具有一定的藝術性，所蘊含的藝術觀賞價值也是極為豐富的。最后一點，便是團操具有很強的教育性功能。就如國家在舉辦大型運動會等其他活動，都會利用團操表演作為熱場，以達到烘托現場氣氛的主要目的，并將活動主題思想通過團操表演精準地展現出來。

2 當前高校團操教學中存在的主要問題分析

2.1 團操教學課程安排不合理，教學目標具有盲目性

課時安排合理，是確保教育教育工作全面落實的前提保障。然而，高校在團操課程教學的課時安排上存在著很大問題。在高校執教人員看來，團操只是作為體育課程的一個分支，不應該占有大量的課時時間。還有部分高校直接將團操課程與體育課程歸結為一體。這種錯誤的課時安排，給團操課程教學功能的有效性發揮帶來了很大的不便甚至阻礙。長期下去，團操這一具有時代性與創新性的體育項目，必然會被掩埋在教育領域的歷史長河中。這不僅僅是體育教育事業的損失，更不利于我國國民素質的全方位培養與建設。

2.2 團操教學內容單一，教學形式缺少創新性

團操課程，所呈現的教學內容過于單一，這一問題存在的主要原因在于教師對待團操課程的思想認知有誤。在體育教師看來，團操表演無外乎就是將體操動作進行融合與統一，并鼓勵學生以團隊的形式表現出來。簡單來說，當前體育教師所設計的團操課程內容，就是將體操動作復雜化，以及參與人員多元化。但此種課程設計方式并未改變團操教育內容單一的實質性問題，甚至使課堂氣氛變得更加枯燥、刻板。而在教學模式上，體育教師一般采用自身演示，學生模仿的教學體系[2]。先不論學生的動作領悟能力以及模仿能力是否達到團操表演標準，單純就教師而言，由于自身專業素質限制，在一些高難度體操動作的示范上也未必能符合實際標準。

2.3 團操教學條件惡劣，教師素質存在缺陷

高校受陳舊思想錯誤引導，在體育課程項目的重視度上明顯弱于其他文化類科目。再加上辦學教學條件的制約，在團操教學場地與器材建設上存在著很大的弊端。團操表演作為一項大型表演活動，對于場地和表演器械的要求是極為嚴格的。如若沒有現代化的教學場地和器械作為支撐，那么高校的團操教學活動很難順利展開。學生在團操知識以及動作領悟上，也會受到明顯的限制。同時，因為團操表演所包含的教學元素有很多，不僅要求教師掌握一定的體操動作要領，更要求教師在美術、音樂等學科方面具有一定的造詣。這一教學要求的轉變，給體育教師在團操課程中的教學工作帶來巨大挑戰。教師專業素質欠缺，是制約團操教學效果的主要原因。

3 高校就團操教學所執行的改善對策探究

3.1 調整團操課時安排，明確團操教學定位

團操項目雖然僅作為體操項目的一個分支，但是在高校學生素質建設與養成中發揮的作用是不可替代的。因此，作為團操課程的教學者，體育教師首先要做的便是重新調整團操課程課時安排。根據學校規定的體育課程任務標準，分配給團操課程合適的教學課時，以便學生能夠在充沛的課堂空間中，全面領悟團操表演所具有的體育魅力與藝術魅力。同時，教師針對學校開設團操課程的初衷要形成正確認知。團操表演主要考察學生團隊協作能力，這對于高校學生未來實現良好就業具有較大幫助。所以，教師不光要加強團操課程的教學定位，并要向學生展示正確的團操課程學習目的。

3.2 拓展團操教學內容，踐行信息化團操教學

為了改變團操教學內容單一化現狀，教師可以攝入一些具有民族性的藝術元素[3]。比如，在團操表演中加入打腰鼓等環節，從而使整個團操表演不再單調。或者，教師在設計團操表演課程時可以適當插入情景音樂，根據動作穿插音樂作品，從而使整個團操表演更加有節奏感和靈動感。同時，在教學形式上也要進行適當優化與創新。教師根據現代化的多媒體教學資源，向學生展示團操表演標準動作。經過專業示范視頻的展示與動作講解，學生能夠更加透徹地掌握團操表演項目中各項體操動作要領。并且，根據自身對于體操動作的解讀以及教師的指導，完成課堂上體操項目實際表演，使團隊表演更加整齊劃一，增加視覺賞析層次。

3.3 完善團操表演實訓場地，提高教師專業素養

高校務必要加強團操項目實踐場地優化，并引進現代化的輔助性表演器具。只有這樣才能為學生營造更加絢麗的表演舞臺，促進學生團操表演興趣的激發。同時，高校可以加強企業之間的合作，提高團操教學資源充盈度。利用企業在社會上的地位與資源優勢，優化團操表演場地建設，比如在場地面積以及表面鋪設材料上嚴格按照國家規定標準實施建立。此外，高校應該就團操教師團隊定期舉辦素質提升培訓，邀請專業團操表演運動員或者優秀講師蒞臨本校，幫助高校教師完成團操表演知識與技能素養的全面建設。

4 結語

綜上，團操是當今最為流行的體育項目，由于其內涵豐富，形式新穎且美學價值雄厚，因此受到了高校師生的廣泛推崇。同時，團操作為融合藝術與體育兩大學科于一體的全新體育項目，在高校學生素質建設過程中發揮著極為深遠的作用。因此，結合當下新時期體育課程教學標準，高校全體體育教學執教者，有責任更有義務就團操表演教學優化設計貢獻力量；本著以學為主的教育思想，優化團操表演課程，以便為學生提供更加優質的團操表演訓練環境，實現體能與素質的全面建設。

參考文獻

[1] 文巍.團體操教育教學研究[J].湖北函授大學學報，2016，29（21）：143-144.

[2] 張駿.高校體操教學中存在的問題分析及對策研究[J].當代體育科技，2016，6（20）：29-30.

[3] 馬娜.淺析團體操在高校校園體育文化建設中的作用[J].搏擊（體育論壇），2013，5（2）：61-62.