關于以就業為導向的高職體育教學改革

任延東 陳曉丹 連文沖

摘 要：在當前社會經濟發展形勢下，作為高職學校，其在體育教學上也要需要順應當代時代發展，堅持以“就業”為導向，來進行教學改革，以便能夠達到提升能高職體育教學質量的目的。因此，本文對當前高職體育教學存在的問題進行探討和分析，從而提出以就業為導向的高職體育教學改革的研究策略。

關鍵詞：就業為導向 高職 體育教學 改革

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（a）-0125-02

1 當前高職體育教學改革中存在的問題

在實際教學中，受到多方面因素的影響，多數高職學校在體育教學改革中存在一定的問題[1]。這些問題的出現已經嚴重影響教學質量和教學效率，對此，相關管理者要予以一定的關注并結合實際情況采取相應的解決對策。

1.1 教學觀念過于落后

根據實踐調查得知，一些高職學校在體育教學改革中，過于注重對學生在相關理論知識和動作技能上的教學，而在綜合能力上沒有足夠的重視。具體來說就是在實際教學改革過程中，沒有樹立現代化的體育改革理念。多數高職學校，在學科設置上不只設置自身所具有優勢的專業，還設置其他領域的專業。由此可見，高職學校屬于綜合性的職業院校。為了能夠更好地對體育教學進行改革，相關管理者，首先就要注重自身的教學觀念。

1.2 教學目標不夠明確

對于大多數高職院校來說，在教學上主要是為了能夠培養更多職業能力和綜合素質較高的應用型人才。因而，在體育教學改革上，相關管理者則應該結合實際情況根據學生在職業上的需求確立教學目標。但是在實際中，很多高職院校在體育教學改革中，由于受到多方面因素的影響，在教學目標上不夠明確。而在實際改革程中，高職院校只是根據其他學校在改革上的經驗和方式來進行，同時在設立相關的教學目標上，也沒有結合學生在自身職業的發展情況和需求進行綜合考慮[2]。對于這種照搬其他高校的改革方式和經驗，不僅使得自身的教學目標與培養人才的目標不相符，還嚴重影響其在體育教學上的進一步發展。

1.3 相關的體育理論知識無法滿足學生學習需求

在當前高職體育教學中，存在較為嚴重的問題就是體育理論知識。在實際中，能夠從部分高職學校在體育課程的安排上發現，教師理論教學課時比較少的現象，另外，教師在對學生講解關于體育的理論知識時，沒有根據學生學習的實際情況來進行[3]。對于這種問題的出現，主要是因教師和學生在這方面沒有足夠的重視，長期下去，自然影響學生在體育上的進一步發展。

2 以就業為導向的高職體育教學的改革措施

作為高職院校，要想能夠更好地對體育教學進行改革，首先就要能夠注重上述存在的問題，結合實際情況采取相應的措施，同時還要在以就業為導向的基礎上進行改革[4]。之所以這樣做，主要是為了能夠更好地滿足當前社會經濟發展對人才的需求。如何以就業為導向為前提進行體育教學改革，作為高職院校管理者，可以按照以下方式進行。

2.1 明確高職體育教學目標

為了能夠對當前高職院校體育教學進行改革，需要管理者對實際教學目標的確立。在體育教學目標上，要堅持以就業為導向。由于高職院校與普通高等院校存在較大的差異，具有來說，前者在實際教學上更加注重學生的職業屬性。因而相關人員在開展高職體育教學的改革工作上，要能夠注重對學生在綜合職業技能上的培養，將其作為體育教學目標。另外，教師在對學生進行體育教學時，要能夠根據實際情況與相關的體育知識結合進行教學。在此過程中，還要根據學生在職業上的主要發展方向來對學生進行針對性的體育教學，同時在對學生的體育訓練方式上也要針對各個職業的屬性來進行[5]。由于高職院校與普通高等院校在教學理念上存在一定的差異，因而作為高職院校，要能夠根據自身教學情況來明確體育教學目標。

2.2 注重對高職體育教學模式的改革

在以就業為導向的體育教學改革的工作中，相關管理者要特別注重對過去傳統體育教學模式的改革。在過去體育教學中，大多數教師主要以班級為單位來對學生開展相應的教學活動。對于這種模式的使用，不僅在一定程度上影響整個體育教學的效果和質量，而且還不符合當前教育發展的需求，因而，高職院校必須對這種教學模式進行改革。在以就業為導向的基礎上，相關管理者要能夠在實際體育教學模式上，尊重學生的主體性，給予學生學習的自主權，具體來說就是以學生自身的興趣和需求來選擇對某種體育項目的學習。通過這種教學模式，不僅在很大程度上激發學生學習這門課程的積極性和主動性，同時還進一步促進自身職業能力的發展。另外，體育教學內容要能夠適當地增加預防職業病的內容以及針對旅游和策劃專業的課程等。通過不同的教學內容，能夠有效地提高學生的職業能力，從而更好地滿足當前社會發展對應用型人才的需求。

2.3 不斷豐富高職體育教師團隊

在高職體育教學改革過程中，體育教師在其中占有重要作用。作為學校管理者，在聘請專業體育教師時，不僅需要注重教師的專業素養情況，還要能夠具備專業的技能知識。之所以這樣選取，主要是為了能夠更好地與學生在學習上進行溝通和交流[6]。另外，還要在以就業為導向的教學理念下，注重學生對相關內容的學習。對此，就需要教師結合學生未來職業上所具有的特點，來設計針對性的體育教學內容。通過這種方式能夠進一步地提高體育教學效果和教學質量，進而能夠較好地達到當前高職體育教學的相關標準和要求。

3 結語

總而言之，在當前高職體育教學改革中，要想能夠更好地開展體育教學的活動，首先就要堅持以就業為導向。之所以這樣做，不僅能夠有效轉變傳統的體育教學模式，而且還能夠根據當前高職學生就業壓力的情況采取針對性的教學方式，進而促進其獲得更好的發展，因而通過構建以就業為導向具有重要意義。此外，相關管理者在對高職體育教學進行改革時，要能夠注重其存在的問題，結合實際情況采取針對性的措施，以便能夠更好地推進體育教學改革工作。對于如何進行有效改革，管理者可以按照上述方式進行，即明確高職體育教學目標、注重對高職體育教學模式的改革以及不斷地豐富高職體育教師團隊等方式。通過這幾種改革措施，極大地推動高職院校在體育教學上的全面發展。

參考文獻

[1] 黃海波，周文軍.以就業為導向的高職體育教學新模式的構建[J].蘇州市職業大學學報，2011（2）：81-84.

[2] 衷方方.談以就業為導向的高職體育教學新模式的構建[J].知音勵志，2016（23）：28.

[3] 陳永向.以就業為導向的高職體育教學新模式的構建[J].現代職業教育，2017（7）：138.

[4] 孫亮.試析以就業為導向的高職體育教學新模式的構建[J].中國多媒體與網絡教學學報：電子版，2017（4）：286.

[5] 毛震.以就業為導向的高職體育教學新模式的構建策略研究[J].好家長，2015（20）：177.

[6] 陳煦.以就業能力為導向的高職體育教學改革研究[J].當代體育科技，2017（15）：89，91.