高校醫(yī)學(xué)專業(yè)體育教學(xué)改革研究的新方向

嚴(yán)佑平

摘 要：體育教學(xué)的目的是為了強(qiáng)化學(xué)生的體魄并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。自21世紀(jì)來，國(guó)家越來越重視體育教學(xué)，這也使許多高校開始進(jìn)行教學(xué)改革。高校醫(yī)學(xué)專業(yè)為國(guó)家培養(yǎng)醫(yī)護(hù)、醫(yī)療、醫(yī)務(wù)等醫(yī)學(xué)人才的場(chǎng)所，而且隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)醫(yī)學(xué)人才的需求也越來越大。而在新形勢(shì)下，如何加強(qiáng)高校醫(yī)學(xué)體育項(xiàng)目的培養(yǎng)特別重要，高校醫(yī)學(xué)專業(yè)與專業(yè)體育教學(xué)之間有一些區(qū)別，因?yàn)楦咝ａt(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生不僅需要強(qiáng)健的體魄，還需要扎實(shí)的體育保健知識(shí)，這有利于高校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在未來從業(yè)中可以指導(dǎo)患者進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練等，所以說高校醫(yī)學(xué)專業(yè)體育教學(xué)較為特殊。本文就先探討高校醫(yī)學(xué)專業(yè)體育教學(xué)的意義，然后分析了當(dāng)前高校醫(yī)學(xué)專業(yè)體育教學(xué)現(xiàn)狀，最后提出了高校醫(yī)學(xué)專業(yè)體育教學(xué)改革研究的新方向。

關(guān)鍵詞：高校醫(yī)學(xué)專業(yè) 體育教學(xué) 體醫(yī)結(jié)合

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）01（a）-0122-02

現(xiàn)今高等教育發(fā)展是教育體系的重要組成部分，而高校體育事業(yè)則是高等教育的關(guān)鍵，不管做什么，學(xué)生都需要一個(gè)強(qiáng)健的體魄，而只有將體育教學(xué)做好，才可以不斷提高學(xué)生身體素質(zhì)，這也是推動(dòng)高校素質(zhì)教育的重要措施，在促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展上有巨大的作用。而對(duì)于高校醫(yī)學(xué)專業(yè)來說，實(shí)施體育教學(xué)具有重要的作用，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生體魄，以后從業(yè)中還可以指導(dǎo)患者進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練等，因此高校醫(yī)學(xué)專業(yè)體育教學(xué)必須科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，將身體鍛煉作為終身的習(xí)慣，將體育鍛煉的思想牢記于心，也就是讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的思維，只有這樣才可以培養(yǎng)出新時(shí)代需要的綜合型全面發(fā)展的人才。本文就結(jié)合當(dāng)前高校醫(yī)學(xué)專業(yè)體育教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)體醫(yī)結(jié)合改革方向下如何更好地開展高等院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的體育教學(xué)進(jìn)行闡述。

1 體醫(yī)結(jié)合的重要意義

高校醫(yī)學(xué)專業(yè)體育教學(xué)與其他專業(yè)的體育教學(xué)不同，其具有一定的專業(yè)特殊性，體育和醫(yī)學(xué)都有提高人們身體健康的責(zé)任，所以將高校醫(yī)學(xué)專業(yè)和體育教學(xué)相結(jié)合，是當(dāng)前醫(yī)學(xué)發(fā)展和體育發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是高校醫(yī)學(xué)專業(yè)體育教學(xué)改革研究的新方向。現(xiàn)今隨著“全民健身”意識(shí)發(fā)展和人們健康意識(shí)的提高，醫(yī)學(xué)從傳統(tǒng)臨床治療逐漸轉(zhuǎn)換為“康復(fù)醫(yī)學(xué)、健康醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)”，體育也逐漸成為了人類生存和發(fā)展的需求，體育在醫(yī)療康復(fù)、健身防病、增強(qiáng)體質(zhì)等方面發(fā)揮了巨大的作用。而現(xiàn)代社會(huì)隨著科學(xué)技術(shù)以及工業(yè)的快速發(fā)展極大影響著人們的生活方式，現(xiàn)代人們正面臨著“文明病”這個(gè)嚴(yán)重威脅身體健康的問題。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)非健康狀態(tài)人群有15%左右，而亞健康狀態(tài)人群則高達(dá)70%以上，這說明我國(guó)健康狀態(tài)人群僅有15%，這說明加強(qiáng)體育鍛煉很有必要，而高校醫(yī)學(xué)專業(yè)結(jié)合體育教學(xué)，對(duì)于預(yù)防疾病、增強(qiáng)體質(zhì)等有重要意義。

2 高校醫(yī)學(xué)專業(yè)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）缺乏高等醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)觀念：所謂的體育教學(xué)觀念，就是指人們對(duì)體育事業(yè)的看法的觀點(diǎn)等，例如教育質(zhì)量觀、教育人才觀、教育價(jià)值觀等，這是人們不同教育事業(yè)觀念和看法形成的。雖然在建國(guó)初期，我國(guó)就形成了各種體育教學(xué)觀念，經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展，已經(jīng)有了一套完善的體系，但現(xiàn)階段我國(guó)大多教育工作者卻還缺乏正確的體育教學(xué)觀念。很多教育工作者認(rèn)為醫(yī)學(xué)院校中開展體育教學(xué)沒有明顯作用，這類反對(duì)者多為老資歷的教師。（2）欠缺相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容：對(duì)于高等醫(yī)學(xué)院來說，其體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)辦學(xué)需求來選擇，也就是要選擇合理，但是目前很多高等醫(yī)學(xué)院校都沒有做到，依舊是參考其他院校的體育教學(xué)內(nèi)容，另一方面其體育教材也是普通院校使用的。（3）體育課程缺乏全局性：創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，而對(duì)于教育事業(yè)來說更是如此，只有不斷的創(chuàng)新、不斷提高教學(xué)水平，才可以促進(jìn)現(xiàn)代化高等院校體育課程發(fā)展，但是就目前來看，許多高校都缺乏全局性體育課程，不夠多樣化，他們對(duì)高校醫(yī)學(xué)專業(yè)體育教學(xué)嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新。

3 體醫(yī)結(jié)合改革方向下如何更好地開展高等院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的體育教學(xué)

3.1 提高教師的專業(yè)素質(zhì)

教學(xué)活動(dòng)的主體是教師，同時(shí)決定高校醫(yī)學(xué)專業(yè)體育教學(xué)效率的也是教師的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)教師的專業(yè)素質(zhì)也影響著高校醫(yī)學(xué)專業(yè)體育教學(xué)改革的發(fā)展，所以要想更好地開展高等院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的體育教學(xué)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)勢(shì)在必行。對(duì)此高校要多培養(yǎng)教師專業(yè)素質(zhì)加大支持力度，同時(shí)還要利用醫(yī)學(xué)專業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師開展相關(guān)的知識(shí)技能培訓(xùn)。例如高校可以邀請(qǐng)醫(yī)學(xué)專家開展醫(yī)學(xué)知識(shí)講座，然后組織體育教師參與，反之醫(yī)學(xué)專業(yè)教師也可如此，同時(shí)還可以讓高校的醫(yī)學(xué)專業(yè)教師與體育教師多進(jìn)行交流，這樣醫(yī)學(xué)專業(yè)教師與體育教師都可以相互了解，這有效奠定了體醫(yī)結(jié)合工作的推進(jìn)基礎(chǔ)。

3.2 突破教學(xué)模式

想要更好地推進(jìn)高校醫(yī)學(xué)專業(yè)體育教學(xué)改革，高校更新傳統(tǒng)教學(xué)模式很有必要，在開展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)更新以往的體育教學(xué)內(nèi)容體系，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在開展教學(xué)時(shí)應(yīng)增加體育和醫(yī)學(xué)相結(jié)合的知識(shí)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、高等院校醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)等情況進(jìn)行分析，選擇適合醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)要求、生理特點(diǎn)、身體素質(zhì)的教學(xué)，結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，與之有效結(jié)合，在課堂內(nèi)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育知識(shí)、健全人格等，而課外教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多加自由練習(xí)。另外教師還要對(duì)強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力加以考慮，高校可以將假期時(shí)間利用起來，組織高校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在社會(huì)上開展醫(yī)學(xué)體檢、健康知識(shí)培訓(xùn)等，這可有效提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，鞏固學(xué)生的專業(yè)能力。

3.3 找準(zhǔn)體醫(yī)結(jié)合的滲透點(diǎn)

運(yùn)動(dòng)處方、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等都是醫(yī)學(xué)專業(yè)和體育教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，所以開展高校醫(yī)學(xué)專業(yè)體育教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)將這些結(jié)合產(chǎn)物作為突破口，教師可以將保健體育、康復(fù)醫(yī)學(xué)等理論知識(shí)滲透于醫(yī)學(xué)專業(yè)課和體育課教學(xué)中，以使高校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的重要。在體育教學(xué)中，教師可以開展健身運(yùn)動(dòng)處方保健運(yùn)動(dòng)處方等項(xiàng)目讓學(xué)生學(xué)習(xí)，使之全面掌握體質(zhì)測(cè)試、運(yùn)動(dòng)處方等知識(shí)，這有利于高校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在以后的從業(yè)中可以知道患者進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。

3.4 加大研究力度，明確培養(yǎng)目標(biāo)

為了更好的結(jié)合高校醫(yī)學(xué)和體育教學(xué)，以推進(jìn)高等院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的體育教學(xué)的改革，所以相關(guān)人員應(yīng)在實(shí)際工作中加大研究，逐漸形成體醫(yī)相結(jié)合，以醫(yī)為主的人才培養(yǎng)模式，有效促進(jìn)體育和醫(yī)學(xué)滲透融合。對(duì)此高校建立一個(gè)高等院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的體育教學(xué)改革小組，成員由醫(yī)學(xué)專家和體育專家組成，由高校直接領(lǐng)導(dǎo)，各專家開展專題研究，可以給體醫(yī)結(jié)合打下良好的基礎(chǔ)。另外在實(shí)際的體育教學(xué)中，教師要教導(dǎo)學(xué)生掌握健康、醫(yī)學(xué)等有關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生成為高素質(zhì)的全面型人才。

4 結(jié)語

綜上所述，為了強(qiáng)健我國(guó)青少年的體魄，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，我國(guó)教育部就對(duì)體育教學(xué)做出了相關(guān)指示，需各級(jí)院校積極推行體育教學(xué)改革。由于高校醫(yī)學(xué)專業(yè)較為特殊，其體育教學(xué)改革工作當(dāng)然也與其他專業(yè)的體育教學(xué)改革不同，想要更好的開展高校醫(yī)學(xué)專業(yè)體育教學(xué)改革，有關(guān)人員需積極推進(jìn)醫(yī)學(xué)專業(yè)和體育教學(xué)結(jié)合。本文就簡(jiǎn)要討論了體醫(yī)結(jié)合改革方向下如何更好地開展高等院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的體育教學(xué)，認(rèn)為應(yīng)從提高教師的專業(yè)素質(zhì)、突破教學(xué)模式、找準(zhǔn)體醫(yī)結(jié)合的滲透點(diǎn)、加大研究力度，明確培養(yǎng)目標(biāo)這四點(diǎn)進(jìn)行，望對(duì)相關(guān)教育工作有所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐焰.高校體育課程考試方法的改革[J].體育學(xué)刊，2004（6）：88-89.

[2] 王宏偉.高校學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)在對(duì)體育教學(xué)改革影響的研究[J].文理導(dǎo)航，2013（21）：30.

[3] 孫進(jìn)軍.終身體育理念下的高職體育教學(xué)改革初探[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2015（12）：103-104.