應用多媒體優化初中數學教學淺析

龔艷杰

【摘要】在新課改出現的諸多教學模式中，多媒體教學顯示出了強大的生命力。特別是在初中數學課堂上，多媒體的出現增大了課堂教學容量，促進了學生知識理解，培養了學生探究能力，成為了名副其實的“課改利器”。

【關鍵詞】初中數學；多媒體；教學情境

隨著新課程改革的實施，多媒體技術在初中數學教學中得到了普遍運用，已經成為當今一種重要的教學手段。多媒體技術與傳統的教學媒體有機結合能夠極大地豐富課堂教學內容，促進學生對知識的理解和記憶，培養學生各種能力，大大提高教學效率。現就多媒體技術在初中數學教學中的應用談一下自己的體會。

一、方便創設教學情境，激發學生學習興趣

數學學科邏輯性推理性較強，公式、定理、定律較為枯燥。借助于一定的教學情境能夠更好地激發學生的態度體驗。而多媒體在這方面易如反掌。

比如在教學《點和線》中的“兩點之間，線段最短”這個知識點時，是先把一種生活實際情況拋給學生，請學生自己選擇喜歡的方式從A地到B地，讓學生用課前準備好的工具動手擺一擺，然后再利用多媒體技術直觀演練，使學生自己發現“兩點之間，線段最短”這個知識點，這樣多媒體的展示加上學生自己動手發現的結論自然印象深刻，理解透徹，掌握準確，有利于數學基礎的鞏固，同時也提高了學習效率。

二、直觀展示教學內容，培養學生感性思維

在初中數學教學中，很多教師都樂于使用多媒體課件來展示教學內容。多媒體課件可以將聲音、圖片、圖形、動畫、聲音等素材進行有效整合，可以圖文并茂，有聲有色地呈現教學內容，提高了教學的直觀性，有利于培養學生的感性思維。

例如用《幾何畫板》講解《圓和圓的位置關系》可以使用動態效果，產生兩圓的相離、相切、相交的各種動態的位置關系，并在旁邊顯示兩圓的半徑（R、r），并動態的顯示圓心距（d）。這樣利用多媒體直觀展示教學內容，學生們可以一目了然的動態的了解到圓與圓的位置關系，兩圓的半徑（R、r）與圓心距（d）的數量關系，使學生在觀察實驗的同時，推出圓的位置關系，與圓的半徑與圓心到直線的距離之間的關系存在：外離<=>R+rR-r>d；外切<=>R+r=d；內切<=>R-r=d；相交<=>R-r

三、突破教學重點難點，培養學生探究能力

在教學過程中，教師經常會遇到一些重點難點問題，多媒體教學能展示知識發生的過程，注重學生思維能力的培養，讓抽象知識具體化，因為有利于突破教學上重點和難點問題。

四、增加數學課堂容量，拓展數學學習空間

由傳統教具和課時所限，在一節45分鐘的課堂上，教師很難全方位地呈現教學內容，展示不同學生的數學思維過程。而借助多媒體電腦系統，則可以高效率的進行教學，有利于學生進一步的數學探究。

例如，研究《多邊形的內角和公式》時，傳統教學方法，我們只能在黑板上畫幾個圖，幫學生分析，然后直接給出多邊形內角和公式。而利用多媒體技術可以給出充分多的圖形，在更多圖形中加以分析、比較、驗證，從而得到正確的公式，學生自己得到的結論，印象會更加深刻，這是傳統教學不可能做到的。

總之，多媒體技術應用在我們的教育教學領域，必將發揮不可估量的作用。在教育觀念、教學模式不斷發展推進的今天，數學教學中運用多媒體技術極大的調動了學生的積極性，促進學生的學習興趣，優化了課堂教學。但同時我們也應對它有清醒地認識，做到恰到好處地應用它才能發揮出最大作用。

參考文獻

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