淺談幼兒文學課的教學策略

趙麗穎

【摘要】幼兒文學是現在學前教育專業的一門基礎性課程，她是孩子們的文學，應該是快樂的文學。但在實際教學中存在很多問題。課堂教學重理論輕實踐，少體驗，使學生的學習積極性受到打擊，加之學生自身的文學基礎較差，所以，不能夠很好地完成教學任務和實現教學目的。因此，在幼兒文學的教學中，應該從學生實際出發，綜合多種教學策略，讓學生充分體會幼兒文學的魅力。

【關鍵詞】幼兒文學；主體性；教學策略

幼兒文學是專為3-6歲幼兒創作，適合他們閱讀，并能為他們理解和接受的各種文學作品的總稱，是審美和教育的結合。主要內容有兒歌、幼兒詩、幼兒散文、幼兒故事、童話和寓言、幼兒圖畫書和幼兒戲劇。課程總目標是能夠賞析幼兒文學作品，能夠教授并簡單改編和創編兒童文學作品。

“幼兒文學的最大特征是富有幼兒情趣。有無幼兒情趣，是區別幼兒文學作品與成人文學作品的最重要的分界線。”由于幼兒文學接受主體的特殊性，使幼兒文學具有單純有趣的特點，然而，對于教授學前教育專業的教師來說，我們面對的教學對象并非幼兒，而是中職生，所以習慣采用和其他理論學科相似的教法，缺少了幼兒文學應有的童趣。

筆者綜合了眾多教師的經驗，結合自己的教學，認為幼兒文學課程的教學除了讓學生掌握更深、更廣的理論知識外，還要加強理論知識在實踐中的運用，要提高學生文學素養，本文將針對現實中存在的問題，談一談當前教學過程中適合幼兒文學課程的教學策略。

一、甄選教材，整合教學資源

一切為教學活動有效開展提供的素材或條件都可以成為教學資源。教材是重要的教學資源，但是目前教材、教學參考良莠不齊，教學成果評價缺失，教師教法無章可循，很難開展系統性的教學工作。所以，在實際的教學過程中，教師需要自己去選取一些幼兒文學作品并加上自己的理解來授課，如在幼兒散文的教學中，不可能對所有作品一一分析，可以選取幾個主題進行重點講述。

二、鼓勵閱讀經典，提升學生文學素養

中職學前教育學生普遍沒有養成良好的閱讀習慣，缺乏幼兒文學閱讀的積累，文學審美偏低，勢必會影響到兒歌、詩歌的朗誦、故事和戲劇的表演，因此也會影響到培養幼兒文學審美素養，學生得不到優質的文學氛圍陶冶。

經典的幼兒文學作品，歷經千錘百煉，凝聚著人類語言的色彩美、音樂美和意境美，通過引導學前教育專業的學生閱讀經典幼兒文學作品，能大大提高學生文學審美的廣度、深度。

作為學前教育的教師，我們要引導和鼓勵學生閱讀經典文章，從中汲取精華，為將來的幼教工作打下基礎，提高自身文學素養，才能夠承擔起引領孩子們積極閱讀的領路人的重任。

三、創新教法，提升學生綜合能力

（一）體驗式教學

一是體驗表演技能。教師在教給幼兒文學作品時，要將對作品內涵深切把握和幼兒的接受能力相結合，通過合理的教學活動，培養學前教育的學生富有表現力的朗讀、講述、表演等再創作的能力，引導和激發學生的積極性，在實踐中讓其深切體驗文學作品豐富多彩的藝術形象、精煉生動的詞句、引人入勝的意境和感人至深的情感。

二是體驗教學活動。“不讓學生試試怎講課她就永遠不會講課”，教師應當一切從實際出發，把教學內容結合到實踐中來，激發學生學習興趣，從而提高學生的教學能力。比如講完幼兒圖畫書這一單元后，可以模擬幼兒園情景，讓學生課上做“小老師”，教授幼兒圖畫書，結束后學生和教師一起點評。實踐出真知，真的體驗出幾個問題。首先，是“小老師”的語言表現力不夠好，沒有兒童情趣，沒有親和力；其次，是同學把幼兒圖畫書的教學重點和故事表演混淆了，圖畫書教學的重點應該是通過預測—觀察—猜測—表達來引導孩子觀察、思考和表達，從而理解圖畫書的內涵，達到賞析目的，而不是教師的示范表演。出現問題解決問題，才會有進步，教師通過不斷示范、點評、引導，學生對幼兒圖畫書的賞析和教學能力大大加強。

三是體驗創、編、導的綜合活動。學生自身的潛力需要教師去挖掘，教師要經常指導和鼓勵學生獨立地創作幼兒園常用類型文學作品，比如幼兒園語言表演節目的排練，自主設計語言表演的舞臺服裝、道具，自己化妝、設計燈光效果、編輯配樂等。這樣的實踐體驗綜合了學生的創、編、導的能力的提升，在這樣的幼師教學中會不斷的給予孩子們新鮮感，培養孩子的想象力，創造力。

（二）多媒體教學

現代化的教學手段在實際過程中收效顯著，現代教育技術手段的運用具有豐富的表現力，它不受時間、空間的限制，同時，還具有生動性、形象性、直觀性的特點，通過聲音、圖像等，使抽象的概念具體化，增大了教師的教學容量，使教學形式豐富，學生學習變得容易。馬克思說：“眼睛對對象的感覺不同于耳朵，眼睛的對象不同于耳朵的對象。”因此，在幼兒文學的教學中，教師可以通過互聯網，搜集與教學內容相關的圖片、動畫等資料，在講授理論知識的過程中可利用這些直觀的圖片給予內容加以補充說明。

通過多種方法的教學，不但活躍了課堂氣氛，也讓學生全方位、多層次地理解幼兒文學的趣味性和文學性，真正達到教學的目的。

幼兒文學教學的現狀要求廣大教師不斷地改進原有的教學手段和方法，從教學的實踐中去總結經驗，創新幼兒文學教學策略。如果學生在幼兒文學的世界里真正獲得快樂的體驗，這種快樂一定會像種子一樣播撒在無數孩子的心田，那么我們的教育目的也就真正達到了。

參考文獻

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