淺論視唱練耳在幼兒鋼琴學習中的作用及實踐

【摘要】視唱練耳即看著譜子演唱。是培養受教育者的音準、節奏感，知識技能和音樂的聽辨能力、機械能力的一種訓練方法，也是音樂學習不可或缺的基礎課程。文章從視唱練耳在音樂素養培養中的意義，視唱練耳在幼兒鋼琴學習中的積極作用及教學運用這三個方面展開論述。

【關鍵詞】幼兒；鋼琴；視唱練耳

一、視唱練耳的簡介及培養意義

視唱練耳是專業音樂學習者的一種基本訓練，用以培養學習者按樂譜所示的一切要求，準確地感知音高與節奏的能力，同時加深對拍子、音程和調式等感性的認識，使訓練者最終能夠獲得“看到樂譜有音樂，聽到音樂有樂譜”的較為高級的音樂感知能力。系統訓練學生正確的識譜能力，培養受教者的節奏感、音高感和音樂感，提高學生的音樂聽覺。

試音練耳的主要目的就是要讓學生通過系統地學習，培養學生的內心聽覺，發展學生的音樂技能，提高學生的音樂素質，牢固地掌握音樂中的主要因素，同時開闊學生的音樂視野，提升音樂審美能力。有很強的技術性和藝術性，在培養學生的藝術情趣，發展音樂試聽、訓練音樂思維方面都起著重要作用，實踐證明，視唱練耳課在培養學生的藝術情趣，發展音樂視聽方面，訓練音樂思維方面都起著重要的作用，會直接影響到學生今后在歌唱、演奏、創作、研究等方面的發展，為學習其他音樂理論課程以及作曲、聲樂和器樂課程打下基礎。

二、視唱練耳在幼兒鋼琴學習中的積極作用

幼兒學習視唱練耳有兩方面，一方面，是有專門的視唱練耳教師進行一對一教學，在學琴前先學習基本的樂理知識，而不是急于彈奏曲子；另一方面，是將視唱練耳在鋼琴學習的過程中融入進來，逐漸掌握樂理知識和對樂曲的節奏性和旋律性的了解，最后達到學生在聽到一首樂曲時可以模唱出來，并可以在鋼琴上彈出主旋律，通過自己對樂曲的理解創作出伴奏音型。我們在給學生上課時可以讓學生用手腳分別左手右手進行擊拍，先把節奏性練習準確，再進行彈奏，就不會出現節奏混亂的情況，雙手也可以能很好地配合對位，就能做到面面俱到。而在彈奏前唱譜，通過呼吸換氣，會讓幼兒提前感受到樂句與樂句之間的聯系，也可以有充足的時間觀察譜面，注意力度記號及強弱變化，在彈奏時就會加深對樂曲旋律的熟悉，從而能更加完整地彈奏出整首曲目。當幼兒對音樂有基本的認識和理解之后再去學琴，結合聽與唱，拋棄枯燥乏味的練習，彈琴就可以事半功倍，上手快、不會厭煩。減輕了學習鋼琴的不必要支出時間，也降低了鋼琴學習者枯燥心理的頻發，幫助我們有更好地音樂表現力，自信表達力，從而進一步提升鋼琴水平和藝術造詣。

三、視唱練耳在教學中的具體運用

以曲子《杜維諾一少兒鋼琴練習曲》中的《螢火蟲》為例來說明視唱練耳在教學中的具體應用，我們對這首曲子做一個綜合性的分析。首先，要觀察到曲子的拍號為四四拍子，在唱譜時也就要注意每一小節的強弱拍，其次，分析譜面中出現的節奏型，右手每小節第一拍為全音符保持音，后面是連續進行的八分音符，所以右手的節奏型比較單一，小朋友可以先打一下1-4小節的節奏，而右手的旋律聲部為兩個聲部，一小節的八分空拍和7個八分音符節奏的不斷重復為上聲部，全音符則代表下聲部。在練習時可分為三個步驟，第一步為先用手掌打單位拍，口讀旋律聲部的下聲部的節奏為：噠啊啊啊；第二步為同樣用手掌拍固定單位拍，口讀旋律聲部的上聲部的節奏；第三步為口讀旋律聲部的下聲部的節奏，腳打固定單位拍，手掌拍上聲部的節奏。這樣一來，在讀譜時，當用嘴來保持旋律聲部的下聲部時，讓小朋友在練習右手的過程中會感受到兩個聲部是在同時進行，低聲部的旋律音是持續性不斷流動的，而不是停滯不前，僅僅代表一串音符。而左手的節奏型都是全音符和二分音符，只需要練習1-4小節和9-12小節即可，方法同右手一樣，口讀節奏，腳打固定單位拍。在完成節奏的練習之后，再開始進行唱譜練習，在唱譜的時候要讓小朋友注意右手的兩個聲部要進行單獨唱譜，或者可以和教師每人一個聲部，增加上課的趣味性，不至于太過的枯燥。在唱譜時，首先，右手下聲部的旋律唱譜，第一遍練習時用手掌拍打固定單位拍，口讀旋律音，要求把每個音讀正確，第二遍就要注意下聲部每小節第一拍的重音位置，音高要唱準確，用耳朵聽出旋律聲部的進行以及音和音之間的旋律線條。其次，是上聲部旋律的練習，需要注意的是每一個連音線即代表一個樂句，在一個連線結束時，要進行呼吸換氣，在旋律向下進行時音量要逐漸變弱。在譜面上看到p、f、cresc和dim，以及漸強漸弱的記號時，唱譜時要做相應的處理。

學習鋼琴不單純是鋼琴的基本功訓練，而是一個長期的對音樂的理解和認識的過程，視唱練耳是“催化劑”，學習鋼琴的人經過嚴格的技能訓練，能夠準確地閱讀樂譜和理解樂譜的內涵，能夠運用訓練有素的內心聽覺，在心中展現音樂的形象并根據這個形象去表現音樂，務必與樂理知識的教授相結合，把理性的知識與實質操作性的練習融為一體。學好視唱練耳不僅是學好一切樂器演奏的基礎，也是衡量一個人是否受過良好音樂教育的重要標志。

參考文獻

[1]陳雅先.視唱練耳教學論[M].上海：上海音樂出版社，2012.

作者簡介：張屬馨，研究生，西北師范大學音樂學院，研究方向：視唱練耳。