英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽視角下的高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革探究

趙科研

【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽逐步成為高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的新發(fā)展方向。基于此，本文主要論述了英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽背景下，我國(guó)高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革相關(guān)知識(shí)，希望對(duì)相關(guān)領(lǐng)域研究有幫助。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用口語(yǔ)技能大賽；高職英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)改革

隨著教育改革的深入推進(jìn)，社會(huì)、企業(yè)對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平提出了新的要求，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力備受重視。但“說(shuō)”依然是高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)面臨的首要問(wèn)題。近年來(lái)，一些高職院校采取有效措施對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，但英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”的狀況并未從根本上得到解決。我國(guó)高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際不相符的問(wèn)題依然存在，所以在英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽視角下，結(jié)合口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，深入探究高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革，具有非常重要的意義。

一、高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革的意義

（1）高職學(xué)生，英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力成為進(jìn)入職場(chǎng)的必備技能，英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽更是高職英語(yǔ)教學(xué)改革的新風(fēng)向，不斷改革英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與方法，滿足企業(yè)發(fā)展需求，積極借鑒行業(yè)領(lǐng)域新話題與內(nèi)容，與語(yǔ)言教學(xué)與實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。高職英語(yǔ)教學(xué)，以往年口語(yǔ)技能大賽為契機(jī)，引入最新教材材料，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將大賽與教學(xué)質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用及職業(yè)能力等，根據(jù)學(xué)校、學(xué)生及師資力量等因素，構(gòu)建獨(dú)具一格的復(fù)合型英語(yǔ)口語(yǔ)人才培養(yǎng)模式。（2）受南北地區(qū)經(jīng)濟(jì)影響，南方地區(qū)高職院校更重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，且教學(xué)與實(shí)際職場(chǎng)要求更加貼近。而北方地區(qū)高職院校英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)還處于探索階段。近年來(lái)，在一些高職院校中，先讓部分學(xué)生參與口語(yǔ)技能大賽，以此采取有效措施突出口語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，確保學(xué)生更好的適應(yīng)職場(chǎng)英語(yǔ)需求，順利進(jìn)入工作崗位，這是高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。以賽促教、促學(xué)、促建、促改革的發(fā)展趨勢(shì)，要求高職院校要積極探索適合本校的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀口語(yǔ)人才。

二、大賽視角下高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革策略

（一）增強(qiáng)學(xué)生大賽參與熱情

規(guī)范、合理的賽前選拔，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的常見(jiàn)有效渠道，老師要面向所有學(xué)生，選拔英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣高、基礎(chǔ)好的學(xué)生，通過(guò)專業(yè)系統(tǒng)英文競(jìng)賽，進(jìn)行短期突擊訓(xùn)練，有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)技能。在此過(guò)程中，老師必須要獨(dú)具慧眼，選拔有一定天賦的學(xué)生，擴(kuò)大選拔條件與環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，在英語(yǔ)技能大賽正面引導(dǎo)下，幫助學(xué)生通過(guò)大賽提高自身人際溝通與英語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)在老師正確引導(dǎo)下，提高并改善自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

（二）賽教結(jié)合，提高學(xué)生綜合能力

賽教結(jié)合，高素質(zhì)復(fù)合型口語(yǔ)人才的培養(yǎng)，已成為高職英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。所以，在日常教學(xué)中，老師要以課堂教學(xué)為主，市場(chǎng)需求引導(dǎo)下，結(jié)合大賽，準(zhǔn)確把握并平衡各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)間的內(nèi)在聯(lián)系，從根本上提升學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)能力。故此，老師要積極創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，促使教、學(xué)及練三方面協(xié)調(diào)發(fā)展。為了確保學(xué)生在大賽中取得優(yōu)異成績(jī)，在日常英語(yǔ)教學(xué)中，要加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，重視口語(yǔ)表達(dá)課程體系設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，探索有效的教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與積極性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)理念，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)結(jié)合進(jìn)行

改善高職英語(yǔ)教學(xué)效果，要求老師必須要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，職場(chǎng)需求引導(dǎo)下，合理調(diào)整課程內(nèi)容。將課堂教學(xué)由老師為主體轉(zhuǎn)向?qū)W生為主導(dǎo)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與口語(yǔ)訓(xùn)練。為了激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，老師可針對(duì)性的選擇與學(xué)生生活、興趣愛(ài)好聯(lián)系緊密的話題，鼓勵(lì)學(xué)生利用英語(yǔ)表述自己的想法。在此基礎(chǔ)上，老師可適度增添聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容，利用聽(tīng)力環(huán)節(jié)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的敏銳性，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)能力綜合訓(xùn)練，確保學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到提高。同時(shí)，老師還要注意科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（四）積極參與情境互動(dòng)，提升口語(yǔ)水平

首先，老師將學(xué)生分成不同小組，依照教材，進(jìn)行分角色扮演，根據(jù)聽(tīng)力訓(xùn)練編寫對(duì)話內(nèi)容，并進(jìn)行模仿表演。其次，老師在表演好的小組中選出幾名學(xué)生，回答其他學(xué)生提問(wèn)。而其他學(xué)生都可扮演主考官角色，針對(duì)情景做出提問(wèn)；最后，反應(yīng)快、回答流暢的學(xué)生進(jìn)入“終極挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)，接受老師直接提問(wèn)。老師結(jié)合所給材料設(shè)置靈活、深入的問(wèn)題，問(wèn)答結(jié)束后，其他學(xué)生共同評(píng)價(jià)其表現(xiàn)，投票選出一名獲勝者。以此練習(xí)，學(xué)生切身體驗(yàn)會(huì)到未來(lái)實(shí)際工作崗位中，如何靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高自身英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐技能。同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘?qū)W習(xí)潛力，為英語(yǔ)口語(yǔ)大賽做好人才儲(chǔ)備。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，近年來(lái)英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽備受高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)重視，推動(dòng)著英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作的改革。一些高職院校將口語(yǔ)教學(xué)改革作為重點(diǎn)，突出情景教學(xué)，重視學(xué)者語(yǔ)音、口語(yǔ)流暢性等基本語(yǔ)言技能，但忽略了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。所以，盡管一定程度上口語(yǔ)教學(xué)改革促使學(xué)生口語(yǔ)交流能力得到明顯提高，但學(xué)生批判思維能力訓(xùn)練缺失，導(dǎo)致學(xué)生難以進(jìn)行深入口語(yǔ)交流。英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)體現(xiàn)出，當(dāng)前英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)還在一定的問(wèn)題，高職院校在日常教學(xué)中，必須要重視這些問(wèn)題，在培養(yǎng)老師批判性思維能力的同時(shí)，利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生批判性思維能力加強(qiáng)培養(yǎng)，推動(dòng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革，從根本上提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。

參考文獻(xiàn)

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